一、 學困生產生的原因：
數學具有嚴謹的邏輯性和高度的抽象性及應用的廣泛性。數學教學側重於培養學生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學生的遷移類推能力；引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律、總結規律；培養學生思維的靈活性；「學困生」由於個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處於被動的地位。
二、轉化學困生的目的:
俗話說「十個指頭也有長短」，學生由於自身、家庭、社會等因素的影響，出現了學習上的不同程度的障礙。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態，形成積極的自我學習內部動力，是老師義不容辭的責任。作為一名教師要用發展的觀點對待學困生，要用「愛心」溫暖學困生，要有信心相信學困生有成功的潛能，也有成功的願望，要用平等的態度幫助學困生，使學困生多方面提高素質。
三、轉化措施：
1、以長補短，鼓勵表揚為主
面對後進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如史麗亞 、陳嘉聰明表現慾強，偶爾上課時又舉手又上黑板，顯得很積極，說明這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我採用以下辦法改變他：
每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱並寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急於求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使後進生積極向上，同時在班內開展「一幫一」，「優幫差」的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發後進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。
2、用點滴的恩愛關心後進生，喚起他們學習的願望
比如於思奇、衛陽 、雷雨 、張國盛、李鑫 、 何一萌智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。他們在低年級的知識缺漏多，做作業時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我採取以下方法對一些學困生進行教學：
（1）上課提問多採取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；
（2）在作業布置上也採取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。
（3）課下多輔導，以優帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。
3、通過面批的方法，讓學困生學會數學思維方式
一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數學問題，從而對學好數學失去了信心，這就要求教師及時發現問題，及時幫助學生解決問題，作業適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什麼錯，錯在那裡？以後應怎樣思考這種問題？
逐步讓學困生學會數學思維，學會解決數學問題，消除對數學的神秘感，樹立學好數學的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。
4、 加強課外輔導。
課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據數學教材系統性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。
因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據學困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別學困生個別輔導。
輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。
5、建立同學「手拉手助學活動」。為學困生同學找一些學習成績好的同學幫助他們，平時學困生同學有不明白的問題，可以直接詢問學習成績好的同學，並安排學習成績好的同學利用課外活動時間，檢查學困生的作業完成情況，「手拉手助學活動」為學困生和優等生建立了友誼的橋梁，也促進了班內和諧學習氣氛的形成。
總之，學困生的轉化工作是一項艱鉅而複雜的工作，不同於做一般的學生工作，每個學困生產生的根源不同，甚至有的學困生用一般的教學方法難以見效。所以說轉化好乙個學困生比培養好乙個優秀生更重要、更光榮。這就要求我們教師不斷探索轉變學困生的方法。
只要我們每個老師都有決心，有信心，細緻地去查詢學困生產生的原因，耐心地去做好學困生的轉化工作，就一定能取得理想的教學效果。 我相信：愛是轉化後進生的催化劑。
只要教師施以愛心，有契而不捨的精神，不斷的幫助其樹立學習數學的信心，轉困一定有收穫。
六年級數學學困生轉化計畫
六年級 1 班數學學困生幫扶計畫 一 輔導思想 為了讓全班學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。二 學困生 高成龍梁超梁妮 三 學困生形成原因情況分析 1 ...
六年級數學學困生輔導計畫
中廠小學六年級下學期數學學困生輔導計畫 六年級何祥豔 為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我帶班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，還應採取課內外補差 輔導措施，制定學困生輔導計畫，力爭取得好成績。一 差原...
六年級數學學困生輔導計畫
2014年春六年級下冊數學學困生輔導計畫 瓦洋小學葉袁周 為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課 上課 批改作業 定期評定學生成績 優質完成每一節課的教學外，還應採取課內外補差 輔導措施，制定學困生輔導計畫，力爭取得好成績。一 學困...