六年級學困生轉化實施方案

一、指導思想：

堅持「以人為本」的教育宗旨。以「一切為了孩子」為出發點，使教師在教育教學過程中能因材施教，讓每乙個學生都能日有所獲，安心、快樂在校接受教育，現結合我班實際，特制定學困生轉化實施方案。

二、（1）學困生名單：

我班的學困生主要有以下四名同學：周潔、嶽桂美、嶽昊磊、張洪磊。（2）成因分析：

他們有些個性上的特點：內向，不自信，自卑心理嚴重，不願與同學們一起玩耍，不願與老師溝通。從學習態度上看，這幾名學生他們從本質上講也不願落後，但是自控性差、缺少永續性，學習的自覺性差，三分鐘熱度，過去之後又恢復「我行我素」。

父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的「另眼相看」，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。另外，這幾名家長由於缺少教育方面的知識，雖然也很重視孩子的學習，但去苦於無從下手，甚至有的家長對於孩子平時的學習不聞不問，只是在考試時看重分數，這也是導致他們成績偏低的乙個客觀原因。

三、工作目標

1、讓每乙個學困生學有所樂，學有所獲。

2、班主任要積極協助科任教師做學困生思想工作。

3、各科任教師對學困生進行摸底，查因建卡。

4、科任教師應針對每生情況經常與之思想交流，對本月學習中的閃光點與不足進行及**價，並指出今後學習途徑，讓學生充滿自信的完成後期學習任務。

四、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得「親其師而信其道」。

2、尊重信任，喚起自尊心。

所以我和其他兩位任課教師應注意以下幾點：

（１）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。

（３）讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。

4、創設情境，鍛鍊後進生的意志。

5、持之以恆，反覆教育，鞏固學困生良好的行為習慣。

在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，「反覆抓，抓反覆」，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，作為教師我願和科任教師親自走下講台、走到他們身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。