黎平縣尚重鎮中心小學
數學計算能力競賽總結
數學教研組
2023年4月17日
黎平縣尚重鎮中心小學數學計算能力競賽總結
數學計算能力是學生必須掌握的一項基本功，也是數學學習中最基本、最重要的技能之一。計算在生活中隨處可見，在小學,計算教學更是貫穿於數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。為了提高尚重小學的數學計算能力，激發學生學習數學的興趣，我校數學組於2023年4月17日開展了數學計算能力競賽活動。
現將本次活動總結如下：
一、取得的成績
1、從各班重視程度上看
本學期裡，大部分老師對於學生的計算技能的訓練比較重視，從開學初就非常重視這項工作，在與教師交流的過程中，我也發現了大部分教師在平時經常拿出一定時間進行計算訓練，教師自己印製的計算的題卷也非常多，有口算，也有筆算，教師也花費了一定的時間對題卷進行批改。總之，從學校領導到教師，都非常重視這項活動的開展。
2、從學生答題速度上看
本次計算檢測，各年級題型不同，形式多樣，有填空、口算、梯等計算、豎式計算、列式計算、看圖計算、脫式計算及簡便計算等。答題時間為30分鐘，通過學生答題的情況來看，絕大部分學生能在25分鐘的時間內完成任務。只有極個別學生在規定時間內沒有完成任務。
總之，答題速度已基本達到了標準，這都是我們學校對教學的重視，也是我們的教師平時堅持訓練的結果。
二、存在的問題
1、忽視訓練目的
通過檢測我們發現，學生答題比較快，計算時不加思考，做完試卷後不認真檢查。但從學生的答題結果上看，個別班級、個別學生的成績並不盡如人意。究其原因，是因為我們的在訓練過程中忽視計算訓練的目的，只重視答題速度，卻忽視答題的準確率；只重視了部分學生的提高，卻忽視了學生的整體。
2、忽視學生的習慣養成
這次計算競賽，暴露出乙個最大的問題在於我們的大部分班級忽視了學生的習慣養成。良好的習慣包括很多方面，首先說學生的字跡，有些學校的學生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學生在脫式和簡便計算時一步寫出得數，這就說明我們在平時的練習中不注重書寫訓練和答題習慣的培養。
3、忽視訓練形式
通過平時教師的交流，我們也反饋到了這樣的資訊：有些班級在訓練計算時不注重訓練的形式。個別人認為，計算訓練就是規定學生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準確率；還有的在考試前，突擊幾天進行練習。
弄得學生筋疲力盡。但計算訓練真應該這樣簡單嗎？這種訓練形式枯燥乏味，根本不可能激發起學生的練習興趣來，學生被動的練習，又怎麼可能得到良好的練習效果呢。
4、忽視對學生解決問題策略的培養
本次競賽有的年級，題目的要求就是「用簡便的方法解答下列各題」，並且普通的計算與應用運算定律進行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學生在計算過程中，發現有可以應用運算律的計算題，那麼，應用運算定律計算起來比較簡單，這就需要學生能選擇合適的方法進行計算，這樣計算起來速度更快一些。所以，本次計算競賽，也蘊含著考察學生「選擇合適的解決問題策略」的目的。但通過答題情況來看，還有個別學生對於應用運算定律解決計算問題不熟練。
這也證明，我們的學生解決問題時還不夠靈活，缺乏動腦。這也說明，我們的日常的數學課堂教學忽視了對學生解決問題策略的培養。
三、改進的措施
1、注重口算訓練
口算是筆算的基礎，學生的筆算能力是在準確﹑熟練的口算基礎上發展起來的。因此，培養計算能力，還是應從口算入手。對於口算，應通過訓練，使學生達到「不假思索﹑脫口而出」的熟練程度。
只有口算速度上去了，學生的計算能力才有可能提高。
2、注重平時訓練
學生的計算能力並非一朝一夕形成的，計算訓練應堅持經常，不要搞突擊。每天堅持練一練，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些計算練習，通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
3、注重訓練形式
計算對於學生來說，內容是比較枯燥乏味的，如何讓學生對計算產生興趣？我們應豐富我們的訓練形式。「興趣是最好的老師」，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。
講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教於樂，結合每天的教學內容，在進行計算練習的同時，講究訓練形式多樣化。如：
用遊戲、競賽等方式訓練；限時計算；自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還可以培養學生良好的計算習慣。
4、注重良好習慣的培養
學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由 「粗心」造成的，而「粗心」的原因不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。良好學習習慣的培養，又有助於身心的發展。
從小養成的好習慣，讓人受益一生。所以，培養學生良好的學習習慣既是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。就拿這次計算競賽來說，學生主要有以下幾種錯誤：
1、做題時思想不集中，不注意審題，2、計算時馬虎、不認真，看錯小數點位置，3、不觀察題中數字的特點，如六年級的一道簡便計算題 9999×27778+6666×3333，導致沒有採用合適的方法進行解答，做起題來不但麻煩，而且易錯，有的甚至不去做。根據學生發生計算錯誤的原因分析，有相當一部分因素是屬於學習習慣方面的問題，因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算正確率的根本所在。讓學生養成做題前審題的習慣；做完題檢查的習慣；計算結束後用估算方法快速驗算的習慣等等，這些都是提高練習質量的重要途徑。
教師還要加強書寫格式的指導，包括學生的字跡、規範的書寫格式等，防止錯寫漏寫數字和運算符號。
計算教學是乙個長期複雜的教學過程，提高學生的計算能力是乙個日積月累的過程，只要我們持之以恆，常抓不懈，一定能使尚重小學的數學計算能力得以提高。
以下是我校這次活動的相關**：
（圖一：三至六年級賽手正在認真答卷）
(圖二：楊予成老師在認真監考一年級考試)
(圖三：六年級考生答卷多麼認真啊!)
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