a. 理解認識類。
出題模式：名人名言，社會現象，格言，古語，俗語，社會現象，談自己的認識。
考察意圖：理解認識能力，個人認識品德，對自己、他人、社會有關問題是否有正確認識，是否有積極向上的心態。
回答思路：問題是什麼，為什麼，自己的理解、啟發，自己實際行動中應該怎麼去做。
b. 活動組織類。
出題模式：假如領導叫你開展一項工作，如何去展開。
考察意圖：組織能力、工作思路。
回答思路：①：表明態度，信任、考驗、努力、按時、完成、辜負。
調研摸底。
③：制定計畫、領導審批。
④：按照計畫認真、詳細、紮實部署、實施。
⑤：完成書面向領導匯報。
c. 個人利益、榮譽與他人、工作發生衝突類。
考察意圖：心理素質、處事態度、應變能力。
回答思路：①：表明態度。 ②：靈活應對。（國家為先、工作為先、他人為先）
d. 多頭緒工作、突發事件類。
考察意圖：應急能力、處事能力、應變能力。
回答原則：分清輕重緩急先急後緩、先易後難、先重後輕的原則。
回答思路：①：按順序說清先做什麼、後做什麼。同時幹什麼
具體怎麼做，是否請示領導。
③：表態積極努力完成各項任務
e. 特例：演講，漫畫分析。
考察意圖：分析能力、應變能力
回答原則：認識本質，
回答思路：①：分析表面。
由表面而深究到內在的含義。
③：個人怎麼對面，在實際工作中如何對待
①：從自身的心裡出發，對待命題的第一感覺入手。（表明立場、態度）
從人身的角度出發，分析問題。（品德、素質、修養）
④：自己如何面對，怎麼去做。（自身約束、以身作則、感化眾人、宣傳教育）
⑤：國家如何要求，國家政策制度。（國策、法律、法規）
分層教學,分類指導
分層次教學 分類指導 方法思考 一 問題的提出 當代，綜合國力的競爭越來越表現為科技的競爭 人才的競爭，這就要求作為學校教育教學的管理者和實踐者，通過科學的思考 創造性的實踐，篩選出符合學校實際 達到素質教育要求的方法和策略，以學生發展為本，面向全體學生，致力於每個學生的全面發展和提高，以適應知識經...
面試的內容及分類
hr 工具 文字範例 僅供參考面試的內容及分類面試的內容及分類 面試是通過主試與被試雙方面對面地觀察 交談等雙向溝通方式，了解應試人員素質狀況 能力特徵及求職應聘動機的一種人員考選技術。這種人員考選技術儘管可能會與筆試 人事傳記資料審核法 推薦書和其它人事資料發生重複的現象，但是它比筆試或檢視人事傳...
分層教學 分類指導總結
因材施教，全面提高 我校是一所普通的農村完全中學，生源質量較差。就我任教的班級來看，小部分學生的學習自覺性較高，學習認真，成績較好。大部分學生屬留守兒童，家長長期外出打工，和爺爺奶奶一起生活，學習無人過問，造成他們學習成績很差，連教師布置的作業都不能完成。為全面提高教學質量，使每一位學生的學習成績都...