上述兩道例題中，題（1）是比較典型的社會熱點和難點問題，消除貧困現象是黨和國家一直努力在做的事情，這個問題既可巨集觀論述，又可以小見大，既關係國計民生，又與我們日常生活相關，應試者可以盡情發揮，回答可多種多樣而不存在絕對正誤。因此評價時的重點是應試者的思維方法和過程，而非應試者思維的結論。
題（2）是另一種邏輯思維能力測試，與題（1）不同的是，它選取的是領導幹部工作中經常遇到的管理現象、管理問題，因此可測試應試者的領導思路、方法、藝術和能力。題（2）通過矛盾的說法，激發應試者的思維，具有針對性和現實性。
2． 應變能力
你現在是副局長，在給下屬安排會議上，有一下屬公開頂撞你，使你難堪，你該怎麼辦?說明你的實際步驟和方法。
測試要素：應變能力。
簡析：應變能力主要通過測試應試者對臨場緊急情況的處理，沉著、靈活、有效解決問題的能力。考查其對事物變化反應的敏捷性和情緒穩定性；處理突發事件的理智性、周密性與有效性。
測試試題能體現出應試者對複雜、矛盾情況的迅速反應和能力，又能體現出應試者對自我情緒的控制能力。所以試題一般都是情景性問題，具有緊急性、矛盾性，並能給應試者造成情緒上的壓力的場景，取材內容可涉及領導幹部工作、生活的許多方面。情景可以是現時情景、假設情景，也可以是應試者過去經歷過的情景，這時只需要應試者陳述他當時的具體做法。
另外由於領導能力是綜合能力，每種能力分類之間並不存在絕對界限，所以測試應變能力的試題，有時也可同時測試其他能力。
另外，曾有人提出，目前面試對善於表達、夸夸其談的人有利，主要是一些測試思維表達的題在面試中過多。「你最喜歡讀的書是哪方面的」、「請你談談最成功的一次決策」等等一類的題目在非結構化面試中常用且被認為很有效，這是因為非結構化面試中主考人可以任意追問，而結構化面試限制主考人過多的追問，因而有效性降低。在結構化面試中這類題最好以下面的形式出現：
有人說「沒有反對意見的決策方案不要實施」，你如何看待這一說法。
這樣的題既給應試者充分的回答空間，又緊緊結合工作實際，考查其管理學知識與思維表達能力。
「你是否曾不得不與一位對你很不公正的上級一起工作或與一位很難共事的上級一起工作，你是如何處理與他的關係的」，這個題看似是個較好的行為型題目，其實它是屬於不給應試者回答空間的「是或否」的題目，因為應試者很可能回答「沒有遇到這樣的上級」。
（二）精選試題
（1）在一次重要的會議上，由你代領導起草的大會報告中有一項資料明顯錯誤，與會代表都知道此資料有誤，領導的報告剛剛開始，文中要多次提到該資料，你該怎麼辦?
出題思路：情境性問題。考官給考生製造突發意外情境，考察其面對壓力的應變能力。
評分參考標準：
好：鎮定，認識到問題的嚴重性，很快找出應變措施予以彌補。比如，可利用給領導倒水的機會帶一張紙條提醒報告人等方法。
中：基本鎮定，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受，或只會檢討批評自己。
（2）假設你明天將參加業務主管部門召集的乙個重要會議，大量的會議材料需要你熟悉，並考慮提出本單位的意見。你晚上加班時，你的上一級領導突然提出另一項緊急任務，需你馬上協助，並要求當晚完成，你怎麼辦?
出題思路：情境性問題。考官給考生製造乙個任務重、時間緊、難以承受的壓力情境，考察其面對壓力時的應變能力。
評分參考標準：
好：鎮定，很快權衡出兩者輕重和兩者對自己本身的依賴程度，實事求是地與領導溝通，做出對策，如推薦其他合適的人選來完成對自己本身依賴程度不大的工作。
中：基本鎮定，頭腦不夠敏捷，不能很快找到應變途徑或辦法不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受。
（3）假如上級領導委託你牽頭籌備一項重大緊急活動，為了圓滿完成，你進行了多方的溝通協調，與各有關方面均達成一致意見，但在你最後召集會議部署方案、即將付諸實施時，乙個重要部門未能信守諾言，提出和原方案不同的意見，這將對活動產生重大影響，這時你該怎麼辦?
出題思路：情境性問題。考官給考生製造突發意外情境，考察其應變能力。
評分參考標準：
好：鎮定，採取有效途徑盡快調查突發情況出現的原因，並很快予以補救。
中：基本鎮定，但想不到應對突發事件出現的原因並進行分析，或不能很快找到解決的途徑或辦法不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受。
（4）假如你在畢業前一年就已經聯絡好乙個你非常想去的工作單位甲，並從知識、能力等多方面進行了充分的準備，但畢業時卻由於其他原因未能如願。在這種緊迫的情況下，你又花費了巨大努力去聯絡了乙個相對清貧和內心並不情願從事的工作單位乙，並為此作出了重大承諾。就在即將簽署協議之前，一年前聯絡的單位甲又同意接收你，假定你決定仍到單位甲工作。
在這種情況下，你會怎麼辦?
出題思路：情境性問題。考官給考生製造突發性意外情景，考察其面對壓力的應變能力。
評分參考標準：
好：客觀，誠實，很快找出應變措施予以彌補，並採取有效辦法溝通協調、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。
中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。
差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。
（5）假如你早上一上班，領導要你馬上去見他，這時**又響個不停，找你辦事的人還等在門口，你如何處理?
出題思路：情境性問題。考官給考生製造緊張雜亂情景，考察其面對複雜局面的應變能力。
評分參考標準：
好：鎮定，有條不紊，很快找出應變措施予以安排，考慮各方面問題的輕重緩急，妥善處理，盡力使各方均能滿意。
中：基本鎮定，但安排不當或方法不夠理想。
差：情緒緊張、慌亂，不能找到應急措施，被動承受，顧此失彼。
（6）某領導當眾批評某一同事在工作中的失誤，該同事認為領導的批評有偏頗，站起來極力為自己辯解，並指出你了解事情的真相，可以證明他的處理方式是對的，這時你會怎麼辦?
出題思路：情境性問題。通過有意給考生施加乙個兩難的情境，考察考生的應變能力以及處理自己與領導和同事關係的能力。
評分參考標準：
好：意識到自己在這一情境中的角色，表現不緊張，並有較為妥善的處理方式，如暫時平息，會後再個別交換意見等等。
中：有協調解決衝突的意識，但方法不夠成熟，有欠妥當。
差：迴避問題，處理方式不當等。
（7）假如你上班工作快一年了，自己一直覺得工作挺認真負責的，正期望領導表揚。一天領導將你叫去，非常惱火地說有人反映你工作沒有做好，給單位丟了臉。你清楚的知道是自己的某位同事在領導面前說了你的壞話。
請問，你此時怎麼辦?
出題思路：情境性問題。通過突發事件，考察考生的應變能力和自我情緒控制能力。
評分參考標準：
好：能控制自己的情緒，理智地對待這件事。虛心詢問自己工作中的不足之處在**，又不攻擊他人。
中：情緒基本穩定，應變措施也基本得體。
差：情緒激動，在領導面前辯解一通，或不知所措。
（8）你到外地出差半個月回來後，向公司領導匯報工作時，他顯得很不耐煩。正巧工作上的一點小漏洞被他抓住，他趁此機會將你以前工作中的小漏洞數落了一番，說你不夠稱職。事實上你知道自己的工作業績在單位裡還是不錯的。
你如何面對此時的情境?
出題思路：情境性問題。通過意外的事情，考察考生的應變能力。
評分參考標準：
好：情緒穩定，反應得體，虛心接受批評，不馬上辯解，沒有引起領導的進一步反感。
中：情緒沒有太大的波動，行為也基本得體，但會流露出不滿意等。
差：情緒波動大，應變措施不得體，引起領導的更大反感，比如一味為自己辯解等。
（9）你的工作很有成效，領導對你很賞識並準備提公升你，你自己也充滿了信心。組織上正在對你進行考察的時候，一天領導把你叫到辦公室，將一封控告你的措辭激烈的匿名信反饋給你。此時，你怎麼辦?
出題思路：情境性問題。通過突發事件考察考生的應變能力。
評分參考標準：
好：情緒鎮定，反應得體。實事求是地表態，建議組織調查、相信組織處理。
中：反應基本得體，但表現的有點生硬、不自然。
差：應變措施不得體，如當場竭力辯解、或慌亂不知所措等。
（10）某領導很嚴肅，大家都有些怕他。某一天，你正和同事小王在議論該領導，一回頭突然發現該領導就在你們身後。你知道，他肯定是聽見你與小王議論他的話了。請問，此時，你怎麼辦?
出題思路：情境性問題。通過突發事件考察考生的應變能力。
評分參考標準：
好：沉穩，應變得體，能化解尷尬的場面。
中：所採取的措施基本可行。
差：緊張、不知所措。
（11）系主任有乙份外文資料必須在兩天內完成筆譯，你主動請求他把這個任務交給你，並表示：根據你的外語水平，完成這個任務毫無問題。
晚上，你請另一位外語好的同學幫忙，他看了資料後說：「這樣的資料翻譯對你來說相當困難，你接受任務怎麼不向教授說明呢?」這時，恰逢系主任來看你的進展情況，聽到了你們的談話，也看到了你同學手中的資料。
此時你會怎樣做?
出題思路：情境性問題。考察考生在壓力下的應變能力。
評分參考標準：
好：表情自然，態度誠懇，對自己過高估計自己外語水平的情況不做過多的解釋，強調要想辦法按時完成任務。
中：對造成尷尬局面的原因做出基本合理的解釋。但沒有把重點放在如何想辦法按時完成任務上。
差：不知所措，沮喪不安，語言缺乏邏輯性。
（12）假如你在畢業**答辯時，有一位老師對你的畢業**從立意、設計、實驗等各個環節都提出了許多尖銳的批評，而且還當場表示，這種畢業**不應予以通過，你認為批評不中肯、不合理。請問在這種情況下，你會怎麼辦?
出題思路：情境性問題。給考生設計乙個受挫折的情境，通過考生對否定、批評情境的處理來考察考生面對挫折時的應變能力。
好：誠懇接受老師的批評，態度謙和地說明自己的想法和研究內容，與老師坦率地交換意見，既堅持自己的看法，又能有禮貌地回答老師的批評。
中：能冷靜地思考問題，堅持自己的看法，但在處理與老師的關係時有些生硬。
差：過於堅持己見；或過於被動與自卑。
面試試題分類解析四
評分參考標準 好 能全面地分析問題，論點鮮明 論據充分，考慮問題有深度，且能言之成理。中 能看到問題的兩面，但論述不夠深刻，泛泛而談。差 看問題片面，比如只從乙個角度闡述問題。3 聽說有的大學生很不願搞宿舍衛生，他們的理由是 做大事者不拘小節 但管理衛生的老師卻說 一室不掃，何以掃天下?請問你怎麼看...
公務員錄用面試試題分類解析知識性問題
一 命題思路 公務員應當具備t型知識結構，即廣博的基礎知識 實用的輔助知識和精深的專業知識的有機結合。基礎知識是公務員知識結構中的根基部分。廣博 紮實 牢固的基礎知識是乙個人從事學習 工作的主要資本，也是產生智慧型和能力的源泉。乙個人的聰明才智 發展潛力與基礎知識有著密切關係。有人錯誤地認為基礎知識...
公務員面試試題解析
1 對於算盤,請盡可能多的列舉出在公務員工作中你能聯想到的詞彙。試題分析 典型的聯想力題，這類題比較靈活，不但考驗考生的聯想能力，還考查了考生對公務員工作的了解程度 對公務員工作的心態和自己平時知識的積累程度，以小見大。解題思路 考生在答題的時候，要以積極的態度來面對，聯絡公務員工作的性質與算盤本身...