紅沙梁中學推進高效課堂活動總結

高效課堂是我們不懈的追求

高效課堂建設歷時一學期，應該說許多老師都經歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達成一種共識：高效課堂不是什麼新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質量的課堂教學境界。

高效課堂建設就是對新課程改革的進一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，從而實現課堂的高效。回顧一學期來學校開展的構建高效課堂的系列活動，我們有如下幾點體會。

一、理念更新是推進高效課堂的思想基礎。

長久以來，教師們往往喜歡抱著已有的教育理念耕耘在教學一線上，對新的理念、新的思想抱有一種猶豫、觀望的態度，因而只有認識了「高效課堂」這一教學思想的精髓、內涵，並從內心認可它，才會積極主動地成為實踐者。

高效課堂的核心是教學的高效益，高效課堂追求的是單位時間內學生學習效果的最大化。高效課堂要求教師不應像過去那樣只注重知識的傳授，而是要注重學生積極主動的參與學習的過程，將課堂由「教堂」向「學堂」轉變。

為了推進高效課堂的建設，經行政會討論，學校決定分幾步走。首先成立以校長為組長的「構建高效課堂領導小組」。接著，對教師進行多角度培訓，由馬明元副校長在全體教師大會上做了「構建高效課堂，從轉變理念開始」的動員報告。

最後，發揮黨員幹部、各級骨幹教師的領軍作用上研討課、示範課，從而帶動我校的高效課堂的建設。

二、制度建設是推進高效課堂的根本保證。

俗話說「沒有規矩，不成方圓」，建立健全必要的、可行的、操作性強的管理規章制度，是全方位加強學校管理的需要。

在推進高效課堂的活動中，學校首先制定了《領導班子聯絡點制度》，將學校領導的專業特長與各教研組建立了聯絡，參與教研組的教研活動，聽課、評課、聽取建議。

接著，學校又跟進學習過程，制定了《高效課堂的培訓制度》，制度規定：將外出培訓與自主學習緊密結合。只要有機會就選派教師參加各級培訓，開闊視野，但培訓回來要及時反思、總結，採用多樣的形式向全體教師匯報交流。

這些制度的設立為推進學校的高效課堂建設起到了保駕護航的作用。

三、常態教學是推進高效課堂的關鍵所在。

教育教學任務和學生培養目標的達成主要是在常態課上進行的，常態課能充分反映課堂教學的真實水平和存在的問題。學校的真正生命在課堂，常態課堂的教學質量是學校發展的保障。教師只有用心抓住常態課的教育教學，才能讓學生在每一天的學習中有所收穫，讓教師從每一天的教學中得到成長，「讓教育的每一天都變得有意義」。

因此，常態課的研究應成為建設高效課堂的核心。

1.讓公開課引領常態課

公開課有很強的觀摩性和展示性，可以展示創新教學模式、構建高效課堂的教學研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質與水平；可以展示學生的優良學習狀況。在開展構建高效課堂的活動中，我們及時推出語、數、英學科的公開課，這既是骨幹教師的學習匯報，又起著很大的引領作用。

2.讓聽評課提公升常態課

聽評課活動是常規的教研方式，抓不好，往往會出現執教者「作秀」、評課者「忽悠」的現象。每一堂公開課後，首先是自評，接著是同組教師評、教導主任評、教學校長評，每個人的發言都是直奔主題，優點略說，不重複，重點說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓人有收穫。

評課是一門藝術更是一門技術，能看出他人課堂的問題就一定會使自己的課堂得到改變，真正起到「聽評相長」的作用。

四、科研引領是推進高效課堂的長效之計。

教育科研在學校的建設中起著非常重要的作用。教育科研有助於提高教育教學及學校管理的水平；有助於教育理論與教育實踐的結合；有助於發現或發展新的教育理論；有助於提高教師素質。

科研引領，課題推進是我校高效課堂建設的有力抓手。本學期，我們將高效課堂的建設與所有的教學活動緊密結合在一起，形成乙個共同體。我們在市級課題《中學話題作文教學與寫作指導研究》的研究中，我們加進了「高效課堂」的元素，使之不走過場，更具實效性。

這種互惠式關係，讓課題更加豐滿，讓課堂更加高效。在剛剛結束的校「課題引領下的高效課堂」教學研究週中，一批教師在課堂上展示了自己學習的所思所想，成為高效課堂的實踐者。

高效課堂是我們不懈的追求，我們將把推進高效課堂與學校工作的方方面面結合起來，提高教師教學業務，實現教學水平新跨越！

二〇一三年九月一日