我校在2023年上半學期，在高一年級全面開設研究性學習課，旨在培養學生自主、合作、**的學習能力和綜合素質。在校領導的大力支援下，在全體教師的全力配合下，這一學期來，研究性學習活動開展的有聲有色，學生綜合素質明顯提高，研究性學習成果顯著。 一． 課程設定
1.課時安排。高一年級每班每週一課時，每學期總共二十課時。
2.教學安排。高一年級的教學任務為學生要基本掌握研究性學習的基礎理論，了解研究性學習的一般過程和研究方法，明白研究性學習對個人成長的重要意義。
同時學生能在指導教師的協助下，通過小組合作完成至少一篇研究報告。
3.學分。研究性學習總共佔6個學分，每完成乙個課題就能得到一定學分。
二．課題完成情況
研究性學習以合作**為方式，以完成課題研究為核心，學生研究課題的完成情況是衡量本門課教學目的達成情況的重要指標。因此，本課程開設以來，專職負責老師和指導教師積極督促指導學生完成各自的課題，無論是理論研究報告還是設計製作都出現了不是質量很高的作品，課題研究成果豐碩。2013學年度，高一學生共建立研究小組一百三十個，完成的課題研究報告共六十五個，其中質量較高的研究報告共二十個，內容涉及國家社會熱點問題、自然環境問題、校園生活和各科目中的**性問題，這些課題的完成都體現了學生對書本課堂外知識的關注和思考，以及學生對書本知識綜合運用的能力。
這些課題報告從形式和內容上都有嚴格的要求。從形式上看，所有報告都分為選題背景、研究的方法和步驟、研究的實施與管理、問題的分析論證、觀點與結論五部分，全文至少。從內容上看，報告必須材料充實，思路清晰，觀點鮮明，方法得當等。
同時，為了科學評價每個組在研究過程中的表現，還需製作完成課題申請表、課題自我評價表等**附件，最後打出分數和等級。
三．研究型學習的過程
學生的研究性學習過程大致分為三個階段：準備階段、實施階段、總結和評價階段。
準備階段。學生在準備階段需要完成兩件事情，第一是建立研究小組，第二是選擇和確定課題。
建立小組。課題的完成需要以小組為單位，而不是個人的單打獨鬥，這主要是培養學生合作學習的能力。學生在建立小組時需要遵循互補原則：
首先是男女互補。乙個小組內男女生都要有，男女生搭配很多活動開展起來更容易；然後是能力互補。乙個小組之內各種各樣的人才都要有，能寫的，會畫的，善於交際溝通的，甚至家裡有電腦上網比較方便的同學。
按照這樣的原則，我們每個班都建立了至少七個小組，大多數小組都極具戰鬥力。
選擇和確定課題。我們特別為學生講解了選擇和確定課題的方法，學生從自然、社會和生活中選擇自己感興趣的課題來做。每個組首先準備一至三個備選課題，然後指導老師幫助他們從備選課題裡選擇乙個最具有可行性的課題來做。
實施階段。學生在實施階段需要撰寫研究計畫、製作摘錄本、填寫課題申請表、進行開題報告、實施研究調查。這個過程是課題研究的主體部分。
總結和評價階段。在這個階段，學生需要撰寫研究報告、填寫各種評價**、互相做出評價，以及做結題報告。這個階段完成後，這個課題的研究活動便結束了。
我校研究性學習課程開設以來，一直秉承新課程理念，充分調動學生的主觀能動性，全面培養學生自主、合作、**的學習能力，提高了學生的綜合素質，為新課程理念的貫徹做出了表率，同時也推動了其他各科目的課堂改革。
研究性學習的活動總結
我們的研究小組所 的領域是 現代中學生的金錢觀。作為新生代的中學生，我們的價值觀和金錢觀到底是否端正 是否正確 是否出現了偏差，都是值得我們去關注的問題，由這些問題所引發出的種種現象，也是現代中學生消費方式最根本的心理 與行為動機。所以，深入 得到這些心理與動機，從而進行解剖與分析，得到 點或是可取...
研究性學習總結
研究性學習活動課程作為新課程改革課程設定的一大亮點，對廣大的師生既是機遇又是嚴峻挑戰。20 20 學年，我們三位老師接受了該課程指導教師的任務。一年來，我們從零開始，共同 對開好研學課程和課題研究，總結頗多有了初步的認識。一 著眼未來發展，紮實推進學習方式轉變，培養人格健全人才 研究性學習活動作為不...
研究性學習總結
總結 調查後發現，學生用紙方面的一時都很高，都知道要節約用紙。但大部分人的行為卻並不是跟自己的意識達成一致，許多人還在大量浪費白紙，而且解決用過的紙的方法也不環保，如果燒掉，會對環境大氣造成汙染。經過我們的討論認為，解決方法如下會比較合適 盡量做到紙張 利用。用完後的紙收集好集中賣掉 可提高紙張的迴...