魯村完小2014-2015學年上學期期末檢測
2023年1月15日，在金碧中心學校的統一組織下，我校1—6年級學生參加了全鎮的語文學科期末檢測工作。考試時間：早上8:
30——10:30；閱卷：下午2:
30——4:30。通過交叉巡視檢測，流水閱卷，現特對此次魯村完小學校教學質量存在的問題及努力方向作如下分析總結。
一、試題特點
1．重視基礎知識和基本能力的考查。
本次語文試題按照歷年上學期小學語文製卷模式組織知識結構，全卷共三部分。分為基礎知識、閱讀理解、習作。一二年級重在考查識字，寫話的能力。
涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、辨字組詞、擴詞，造句，寫話。選擇正確的讀音、把詞語補充完整並仿寫、句型訓練、按課文內容填空、課外閱讀、習作等。
試題難度不大，都是各年齡段學生應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。
2．課內外知識相結合，全面考查學生的語文素養。
試題依綱扣本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識。如六年級第一大題所考查的字詞，都是課本上的生字、新詞。第二大題的課內外閱讀，重在考察學生課內外知識和能力的綜合理解運用，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力情況。
3．寫話，作文題目命題範圍寬廣，靈活性較強，有利於發揮學生自主創作的空間。
高年級習作主要是讓學生以「***x」為話題，自擬題目習作。選材範圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累的學生，習作起來應該都有話可說，有情可抒。
二、學生答題情況
第一部分：基礎知識
1、 字詞部分：多數學生得分率高，失分的主要是錯別字。
2、 句型訓練：修改病句，不能正確判斷**；縮句大部分沒做對，縮句中「主語」定位不當；引述句改轉述句人稱不清；古詩和名言積累理解不深刻，混淆，記不熟。
第二部分：閱讀
課內閱讀：錯別字多；多字少字現象嚴重；對課文內容的理解不全面，記不牢。
口語交際寫廣告語：語言貧乏，缺乏生動性，少部分學生出現嚴重寫偏離的現象。
課外閱讀：短文內容理解不透徹，概括能力差，把握不住重點，導致語言精確度不夠，答題偏離，答非所問。
第三部分：習作
1、少部分學生審題不清。
2、部分學生書寫較差，錯別字多。
3、選材平淡，內容不新穎，離題。
4、少數作文層次不清，中心不夠明確。
5、作文抄背現象嚴重，內容缺乏真實性。
三、改進措施及努力方向
1、培養學生良好的書寫習慣。應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。
2、加強字詞訓練，減少錯別字。
3、培養學生認真審題，靈活做題的習慣。
4、培養學生良好的閱讀習慣，訓練學生概括能力，提高語言表達的精確度。
5、重視知識的積累和記憶。必須掌握的知識點要力爭人人過關。
6、重視作文教學，鼓勵學生觀察生活，積累素材，寫好身邊人、身邊事，寫出真情實感。
總之，語文知識的掌握點多面廣，學生的理解，認知水平參差不齊，我校語文教師應認真分析總結本班學生的成績，查缺補漏，力爭下學期更好地讓學生掌握應該學懂的知識，從而提高教育教學質量。
2023年1月
語文教學質量分析報告
2013 2014學年下學期四 1 班語文期末考質量檢測 勐侖中心小學高梅月 一 試卷命制 本次測試本冊教材所以內容。試題有四個大部分，分別是積累與運用 閱讀天地 習作樂園三個大部分。共十四題。命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。題目容量適中，有一定難度，它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中...
教學質量分析總結
一學年來，我中心校教育教學工作在上級主管部門的正確領導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進素質教育，以各科課標為準繩，以強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量為突破口，認真實施教學教研計畫，通過學校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，不斷進步，克...
六一班語文教學質量分析與反思
2013 2014學年度第二學期小學六年級語文下冊期末教學質量分析 一 試題特點 1 重視基礎知識和基本能力的考查。本學期試題型別和上個六年級畢業試題基本相同。試題覆蓋面廣，全卷共五大題，分為拼音漢字 詞語 句子 閱讀和作文。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。2 課...