秭歸縣磨坪鄉初級中學
崗位聘用實施方案
根據縣人事和教育主管部門批覆的《磨坪中學崗位設定管理工作實施方案》《磨坪中學崗位設定方案》《磨坪中學特設崗位設定方案》《磨坪中學崗位設定評分細則》，結合我校實際，特制定本方案。
一、學校基本情況
學校主要職責和任務是貫徹執行黨和國家的教育方針政策，承擔小學教育教學工作。學校為財政全額撥款的股級事業單位，編制數47個，內設機構3個，即教務處、政教處、總務處。學校正式工作人員，包括管理人員、專業技術人員和工勤技能人員均納入崗位設定管理。
學校現實有44人。其中：管理人員5人（高階2人，中級3人），專業技術人員總數37人（高階3人、中級24人、初級6人、未定職稱4人），工勤技能人員2人（高階工2人）。
二、崗位設定情況
學校是以專業技術提供社會公益服務的事業單位，專業技術崗位是學校的主體崗位。學校專業技術崗位包括教師崗位和其他專業技術崗位，教師系列崗位是學校專業技術崗位的主體崗位。
本單位設定崗位總量47個，其中：管理崗位5個，專業技術崗位41個，工勤技能崗位1個。主體崗位是專業技術崗位，佔崗位總量的87.
00%。專業技術崗位主系列是教師系列，主系列專業技術崗位設定數是41個,佔專業技術崗位設定總量的100%。
（一）管理崗位的名稱、等級、數量。總數5個，佔單位崗位總量的11.00%。其中：九級5個。
1.領導崗位3個。其中：九級職員3個，名稱是校長1個，副校長2個。
2.內設機構領導崗位2個。其中：九級職員2個，名稱分別是教務處主任、政教處主任。
（二）專業技術崗位等級、數量及結構比例
1.副高階崗位3個，佔專業技術崗位比例7.3%。其中：五級崗位1個，六級崗位1個，七級崗位1個。
2.中級崗位16個，佔專業技術崗位比例39%。其中：八級崗位5個，九級崗位6個，十級崗位5個。
3.初級崗位22個，佔專業技術崗位比例53.7%。其中：十一級崗位11個，十二級崗位11個。
（三）工勤技能崗位等級、數量及結構比例
工勤技能崗位1個，佔單位崗位總量的2%。其中：技術工四級1個。
三、崗位基本條件和任職條件
崗位基本條件和任職條件按湖北省事業單位崗位設定管理試行意見》（鄂辦發[2008]1號）和《宜昌市事業單位崗位設定管理工作實施方案》（宜辦發[2009]2號）、《關於印發《關於全市事業單位新一輪崗位聘用管理工作有關問題的試行意見》的通知》（宜人社發[2013]63號）、秭人社發[2014] 2 號等有關檔案的規定執行,具體細則將在崗位設定具體實施方案中明確規定。教師崗位必須具備相應學段的教師資格，其中具備高學段教師資格的教師可到低學段相應崗位參與聘任，反之則不行。
（一）管理崗位基本條件
管理七、八、九級崗位除符合國家規定的管理崗位基本條件外，還要符合下列條件：
1、按照幹部管理有關規定和許可權確定的；
2、具有中專及以上文化程度；
3、管理水平得到組織和職工公認，任職期內年度考核合格。
（二）專技崗位基本條件
專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。
根據單位實際情況和崗位職責任務、專業技術水平要求等因素，制定本單位高階、中級、初級崗位以及各級崗位內部不同等級崗位的具體任職條件：
競聘專業技術五級崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，還要符合下列條件之一：
1、宜昌市市管以上專家或「湖北省新世紀高層次人才工程」第
二、三層次人選、「宜昌市中青年人才培養工程」第一層次人選中具有高階專業技術職務任職資格的人員；
2、在本學科領域取得較大成就，業內公認，為促進經濟和社會發展做出較大貢獻的具有高階專業技術職務任職資格的人員；【「業內公認」指具備下列條件之一： 1.一直擔任班主任、中層、校級管理工作的（包含學科教研組長）；2.
一直工作在教學崗位的（是校內本學科的業務骨幹，或者教學質量在校內本學科中名列前茅的）；3.受到縣級及以上表彰的（包含各類綜合表彰和業務獲獎，有省級及以上課題結題、**發表）；4.年度考核評為優秀的。
】3、工作盡職盡責、積極奉獻，獲得縣級以上勞動模範榮譽稱號或先進工作者光榮稱號中的具有高階專業技術職務任職資格的人員；
4、任高階專業技術職務九年以上，在六級專業技術崗位工作三年以上且年度考核均合格的人員。
競聘專業技術六級崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，還要符合下列條件之一：
1、宜昌市市管專家或「宜昌市中青年人才培養工程」第
二、三層次人選中具有高階專業技術職務任職資格的人員；
2、在本學科領域取得一定成就，為促進我市科技發展、社會進步做出了貢獻，創造出一定經濟效益和社會效益的具有高階專業技術職務任職資格的人員；
3、專業技術水平業內公認，在本專業中有一定影響力的具有高階專業技術職務任職資格的人員；【「業內公認」指具備下列條件之一： 1.一直擔任班主任、中層、校級管理工作的（包含學科教研組長）；2.
一直工作在教學崗位的（是校內本學科的業務骨幹，或者教學質量在校內本學科中名列前茅的）；3.受到縣級及以上表彰的（包含各類綜合表彰和業務獲獎，有省級及以上課題結題、**發表）；4.年度考核評為優秀的。
】4、任高階專業技術職務六年以上，在七級專業技術崗位工作三年以上且年度考核均合格的人員。
競聘專業技術七級崗位按現行國家和省各系列副高階職務任職資格條件執行。
競聘教師專業技術八級崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，還要符合下列條件之一：
1、縣拔尖人才；
2、工作盡職盡責、積極奉獻，獲得縣級及以上勞動模範榮譽稱號、先進工作者光榮稱號、優秀教師（優秀教育工作者）或優秀班主任等稱號的；
3、在本縣本行業取得了較大成績，專業技術水平業內公認，是本單位的主要技術骨幹；【「業內公認」指具備下列條件之一： 1.一直擔任班主任、中層、校級管理工作的（包含學科教研組長）；2.
一直工作在教學崗位的（是校內本學科的業務骨幹，或者教學質量在校內本學科中名列前茅的）；3.受到縣級及以上表彰的（包含各類綜合表彰和業務獲獎，有縣級及以上課題結題、**發表）；4.年度考核評為優秀的。
】4、任中級專業技術職務九年以上，在九級專業技術崗位工作三年以上且三年年度考核均為合格的。
競聘教師專業技術九級崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，還要符合下列條件之一：
1、縣學術帶頭人或縣骨幹教師；
2、縣級單項表彰榮譽稱號及縣教育主管部門表彰的先進工作者、優秀教師、優秀班主任等；
3、專業技術水平業內公認，是本單位的技術骨幹；【「業內公認」指具備下列條件之一： 1.一直擔任班主任、中層、校級管理工作的（包含學科教研組長）；2.
一直工作在教學崗位的（是校內本學科的業務骨幹，或者教學質量在校內本學科中名列前茅的）；3.受到縣級及以上表彰的（包含各類綜合表彰和業務獲獎，有縣級及以上課題結題、**發表）；4.年度考核評為優秀的。
】4、任中級專業技術職務六年以上，在十級專業技術崗位工作三年以上且三年年度考核均為合格的。
競聘教師專業技術十級崗位按現行國家和省各系列中級職務任職資格條件執行。
競聘教師專業技術十一級崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，還要符合下列條件之一：
1、在十二級專業技術崗位工作三年以上；
2、三年年度考核均為合格。
競聘教師專業技術十二級崗位按國家和省規定的初級職務任職資格條件執行。
（四）工勤技能崗位基本條件
1、一、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，並分別通過高階技師、技師技術等級考評；
2、三、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，並分別通過高階工、中級工技術等級考核；
3、五級工勤技能崗位，須學徒、見習期滿，並通過初級工技術等級考核
工勤技能一至五級崗位除符合上述基本條件外，還要符合下列條件：
1、任職期內年度考核合格。
2、服務水平得到單位和服務物件公認。
（五）特設崗位基本條件
根據秭人社發[2014]2號檔案精神及專技崗位的基本任職條件指導意見、秭歸縣事業單位特設崗位聘任管理辦法，學校根據現有人員狀況及事業發展需求按照政策制定《秭歸縣磨坪鄉初級中學特設崗位設定方案》。競聘特設崗位除符合國家規定的專業技術崗位基本條件外，任現職以來還要符合下列條件之一：
1、縣優秀人才或縣骨幹教師。
2、工作盡職盡責、積極奉獻，獲得縣級及以上勞動模範榮譽稱號、先進工作者光榮稱號、優秀教師或優秀班主任等稱號的。（按照縣首輪崗位設定審核要求，縣教育局和縣人社局聯合表彰的視同縣級。）
3、在中級專業技術崗位上工作六年以上且年度考核均為合格以上的。
4、在本校取得了較大成績，專業技術水平業內公認，是本單位的主要技術骨幹。【「業內公認」指具備下列條件之一： 1.
一直擔任班主任、中層、校級管理工作的（包含學科教研組長）；2.一直工作在教學崗位的（是校內本學科的業務骨幹，或者教學質量在校內本學科中名列前茅的）；3.受到縣級及以上表彰的（包含各類綜合表彰和業務獲獎，有縣級及以上課題結題、**發表）；4.
年度考核評為優秀的。】
四、崗位職責和工作標準
（一）管理崗位職責
校長崗位職責
校長是學校行政負責人，處於學校中心地位，負責代表法人行政職權，對外代表學校，對內主持學校工作，對學校負有全面領導責任。
1、根據辦學目標，每學期開學前要制訂好學年、學期工作計畫，並抓好實施、檢查、總結等環節，使學校每年有所進步。
2、要熟悉教職工素養、特長、按規定手續任命教務主任、政教主任、後勤主任、辦公室主任等，每年新學期聘用新學年教職工，決定教職工崗位及工作量。
3、貫徹教學為中心治校原則，積極實施，推動教學研究。
4、主持學校全面工作，定期召開行政會議，妥善安排好每一階段工作，抓好重點。實行分層管理，發揮三處作用，各司其職，做好對中層幹部的考核。
5、建立健全學校各項規章制度，管理好對教職工的獎懲考核。
6、審查年度經費預算，合理安排經費，提高經費使用效益。
7、有計畫安排教職工學習，提高教職工教育理論水平和師德水平，把教職工思想工作作為教職工隊伍基本建設的重心。
9、根據師資目標，有計畫調整師資結構，培養選撥骨幹教師，妥善安排教師進行業務學習。每學年召開1—2次家長會，做好三結合教育工作。
10、支援教代會、工會、共青團等群眾組織工作，尊重教代會在職權範圍內作出的決議，維護教職工合法權益。關心師生員工的生活，使教職工集體福利每年有所改善。
崗位聘用工作實施方案
非主體系列不得進入所在職級的最高檔次。沒有教師資格證和任職資格證的，不得進入本崗位級別的最高檔次。三 各崗位任職聘用條件 1 副高階崗位 取得中學高階職稱任職資格，在本級崗位上工作六年以上的，且在教學一線的，可進入副高五級崗位。取得中學高階職稱任職資格，在本級崗位上工作至少三年以上方可申請副高六級崗...
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討論稿 為深化我校教育人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現由身份管理向崗位管理轉變，優化人力資源配置，強化崗位職責與競爭意識。根據 關於印發海南省中小學校崗位設定管理實施意見的通知 瓊教師 2008 23號 海南省中小學校和幼兒園崗位設定結構比例指導標準 瓊人社發 2014 114號 ...
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經第九屆第一次教代會通過 為了使我校崗位設定實施聘用工作公開，公正，公平進行，從而更好調動教職工的工作積極性，全面提高我校教育教學質量，遵照上級有關精神，結合我校實際，特制訂此方案細則 1 成立評聘評審小組，組 員如下 組長 吳鋒華 副組長 楊治強劉科寶 兼辦公室主任 成員 劉明水曹盛華李志軍何俊步...