伍寨鄉九年一貫制學校七年級數學上冊課程實施方案
教師：王小莉
一、七年級數學學科發展現狀分析
數學學科作為基礎學科倍受學校領導、教師、學生家長和學生的重視，數學教學的好壞直接影響我校整體的教學水平。去年，縣級數學講課競賽在我校組織，順利的展開並取得的圓滿的成功，通過全縣一線老師的互動交流，不論是從教學技巧，教材分析，及教學常規管理，都有十足的進步，但由於數學教師的流動性比較大，教師擔任科目比較繁多，教師的專業素質、教學觀念及所教非所學的教師比較多等原因都影響了數學教學水平的提高。從我校的發展來看，必須解決一下問題
（一）教學理念整體滯後，不適應新課改要求，傳統的教學模式仍然主宰了課堂，「自主、合作、**式學習」流於形式，課堂教學改革推進不力，教師對新的課程理念、課堂教學改革的必要性和緊迫性認識不到位，擔心課堂教學改革會影響學科教學成績，存在觀望等待的思想。
（二）教材內容理解不夠透徹，教材，是教與學的主要載體，是教學活動的重要依據，其地位與作用不言而喻。實施新課程，由於教師對教材內容理解不夠透徹，也造成課堂教學低效原因。過於依賴教材。
不能做到變「教教材」為「用教材教」，不管教材內容編寫是否合理，不管教材內容是否適合學生實際情況，通常就是按部就班，依據教材，未能有效地變「死教材」為「活教材」，從而造成課堂教學效率低下。
（三）教師專業素養不夠高
1教師專業素養不高，是造成課堂教學「低效」的關鍵。其主要表現在理論學習欠系統、學程基礎知識不夠紮實、教學語言欠規範生動等方面。
2、教師進取心不強。受市場經濟的影響，部分教師事業心、進取心不強，對待教學工作僅僅是應付了事，沒有認真鑽研教學業務，那麼他們的教學效果必然偏差。
3、教師缺乏教學藝術。學生要喜歡一門課，首先要喜歡教這門課的老師。而要喜歡這門課的老師，實際上是教師的教學藝術和人格力量在其中起著重要作用。
而現實情況表明，許多教師並沒有形成自己的教學藝術，也不願意通過學習、錘煉，提公升自身的人格魅力。所以在這樣的課堂上，學生的學習熱情不高，教學效率偏差。
4、課堂教學缺少愛。一些教師不能走進學生的心靈、與學生建立和諧融洽的關係；還有個別教師只會批評、責罵、冷嘲熱諷學生，不能在學生出現困難時給予及時的輔導、真誠的鼓勵。從而導致上課不專心，也會影響課堂教學正常秩序。
5、課堂組織能力不強。有的教師缺乏課堂管理的技巧，課堂組織能力不強，課堂上學生往往出現注意力不集中，不專心聽講，不願意參與課堂的各種活動，甚至課堂上講話，搞小動作，嚴重影響課堂教學質量。
（四）備課抄襲應付。備好課是上好課的前提，道理人人會說，但就是不做。通過教學視導評估發現：
三個計畫中，學期教學計畫是應付的，教材分析不深入（無編排體系、重難點及成因分析），課程標準要求不涉及，學生現狀分析及採取的措施不具體等等，單元教學計畫可有可無，課時教學計畫中後補備課、抄襲備課現象嚴重，教師的備課只是應付檢查，毫無實用價值，備試卷講評課鳳毛麟角，備複習課的也不多，有關課題學習的備課更少得可憐。
（五）課堂教學「問」、「亂」。所謂「問」，就是「滿堂問」，不停地追問，一問到底，圖課堂形式上的熱鬧。所謂「亂」，就是課堂教學秩序亂。
一是無原則的討論使得小組學習變得只是形式看上去非常熱鬧，但只要仔細看，就會發現有不少學生無事可做，游離其外。二是有些教師為了體現新課標，硬從課堂中擠出2—3分鐘進行形式上的交流與討論，突顯「亂」象。
（六）形同虛設的作業和輔導。
1 統一型的作業: 統一型的練習，缺少針對性，不論基礎如何，能力水平如何，用同一把尺子、同乙個標準檢查學生學習情況。這在絕大多數時候是不合理的，因此，學生作業抄襲成風。
2題海式的強化：教師布置作業時不認真精選習題，不針對學生實際情況布置作業，而是隨意布置輔導資料上的內容作為作業，或找份報紙發給學生當作業。
3不落實的檢查輔導：作業練習應及時批閱，以了解學生的學習情況，便於及時糾正輔導。而老師們不注重抓作業的落實，不及時檢查作業，難於發現問題。
（七）教師流動性大，由於多方面原因，我校數學老師調動頻繁，往往師生剛剛適應，教師又被調到其它崗位或其它學科，這不僅不利於教師工作的開展，也不利於學生的學習成長。對教師的評價也造成很大的誤解。
2、七年級數學學科發展目標（三年發展目標）
根據新課程標準的要求及我校的特點，我們將在課程開發、課程實施、資源建設、學業評價、教師專業發展等方面制定三年發展目標，加強數學學科建設，促進學生全面發展，促進教師專業素質的穩步提高。
（一）、伍寨中心校中學數學教研組和各年級的數學備課組，根據學校辦學特色、教育理念、教育資源，在課程的目標不變的前提下對課程內容進行選擇或整編，數學教師要在課堂上，帶動學生根據教育教學實際對現行教材進行二度開發。
（二）、校本課程開發應統籌規劃。
數學組教師根據自身專業特長，適應學生的差異性，整合資源，為學生提供多樣化的、可供選擇的校本課程。
（三）、切實抓好課改理念的轉變，紮實推進課程改革。隨著課改的深入實施，數學教師不再只是課程的執行者，更是課程的建設者、調適者，還是數學課程實施中問題的協商者、解決者。因此要紮實推進課程改革，就要切實抓好教師教學理念的轉變。
1、根據教師現狀，每學期開學初（計畫第1-2周）分片有重點的進行理念教育。引導教師運用課改理念指導自己的課堂教學，相信自己，相信學生，放下思想包袱，丟棄懶惰心態，克服職業倦怠，努力使自己的教學理念與教學行為相互輝映 。針對備課、課堂教學、作業輔導中的問題，除了通過教研組成員的相互督促、學校的常規管理和教研室的督查等方式解決外，將自己的教研重心置於學校教育教學工作的具體情境中。
開展基層調研，在調研中注意尊重教師的創造性的勞動，建立教研員與教師平等對話的合作夥伴關係，摒棄教學研究脫離教學實際的作風。加強課堂教學隨機督察，深入課堂，及**課，指導教學；對基層數學組的優秀做法幫助總結提公升，突出問題及時集中診治並且實行跟蹤式解決；對個別老師進行個別輔導和指導；對學校的教學現狀了解更具體、更實際，對教學指導更全面，整體推進基層學校的數學教研，使數學教師切實內化課改理念。
2、根據師資特點，分期分批進行分層提公升培訓。學習培訓是促使教師角色轉換的催化劑，抓住機會外派教師參加昭通市、永善縣的培訓學習、實地參觀，根據教師的需求有計畫地聘請專家進行講座，如舉行以教育發展趨勢、課改動態、教師專業化成長、課程創生與教材分析答疑、教師職業幸福感等等主題講座，對我市數學教師進行分期、分批、分層提公升培訓，防止教師在課改中停滯不前或迷失方向，給教師搭建學習提公升的平台，促進教師的專業化成長。
3.不斷創新教研活動形式，著力解決課程實施中的問題。工作中，秉承「求創新，謀發展」的工作理念，真誠服務，精心研究，悉心指導，關注教師在課程實施中的問題解決，為貫徹落實山東省素質教育工作會議精神，全面實施素質教育，履行自己應盡的職責。
4、繼續開展對比式教研活動——同課異構，同一教學內容由不同教師按各自的設計進行課堂教學，通過對比發現問題，加深理解認識問題，以尋求更好的具體對策，完善教學。
5、搞好課題研究式教研活動，以課改過程中遇到的較複雜的問題和內容為研究物件，如課題學習的教學、章前圖的教學、概念的教學、動手操作課的教學等，制定研究計畫方案，圍繞同一專題多次反覆研究，探尋教學對策，逐步解決教學問題。
6、舉行案例分析式教研活動，針對乙個或兩個相同或相近的案例，引導教師聯絡自己熟悉的教學暢所欲言，在討論過程中產生認知衝突，清晰的明辨一種策略或乙個理念。
7、開展校際交流式教研活動，兩所學校依據雙方實際需要，互相選派教師進行研究交流，兩校的教師走進對方學校的班級，親歷教學，感受學生，實事求是，真實自然，取長補短，相得益彰。外校教師的獨特性與亮點，可使本校教師耳目一新。
8、舉行學術沙龍式教研活動，對教師不易理解或存在爭議的問題展開討論，不強求統一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深對某一問題的認識，探求最優化的教學策略。如以「數學教學中如何開展試卷評析課的教學」、「怎樣上好新學期的第一課」為主題舉行學術沙龍，教師可立足於不同角度、不同立場、不同背景自由發言。
9、舉行命題培訓活動，為嚴格執行昭通市《昭通市普通中小學考試管理規定（試行）》的規定，為進一步深化改革，為培訓儲備一批合格的命題人員，本學期舉行數學教師命題培訓，培訓以集中理論學習、命題操作訓練、集體研討交流、專家點評相結合的形式進行。
10、進一步加強校本教研，切實發揮教研組的教研功能。很多教學上的問題是在教研組內通過及時交流甚至爭論得到解決的，於是學校應把校本教研的制度納入學校工作計畫中，保證校本教研得到有力落實，使教學情境中生成的亟待解決的具體問題、教師自己的問題得以解決，教師隨時隨地將學習、工作和教研融為一體，逐步形成在研究狀態下工作的教師生活方式，這樣遠比系統學習具有更高的效率和更好的效果。加強集體備課，將個人才智轉化為集體才智，教研組長積極帶頭，教師主動參與，深入鑽研教材，實事求是，講究成效，採取多種教學策略、多角度、多層次思考解決問題。
採用先行課的形式，即「說——講——聽——評」，提高教師研究教材的能力，發揮集體的智慧型力量，提高教學效益，實現共同成長。
1/.充分發揮名師的輻射作用，促進學校均衡發展。近幾年，由於大量優秀教師流向城區學校，造成我市學校之間師資水平差距較大。
繼續開展名師送課到校活動，以充分發揮名師的示範作用、引領作用、輻射作用，從而帶動學校均衡發展。名師送課到校的形式已受到各校歡迎，對學校和教師都非常有吸引力，使原本沒有機會聽名師授課的學生親身感受優質師資的優質課堂。另外，在師資力量薄弱的學校成立「名師工作室」，使優質教育資源充分利用，積極開展校內「傳、幫、帶」活動，通過「名師帶徒」、「答疑解惑」、「橫向教研」等面對面的研討，提高教師教學研究的積極性，給教師搭建成長的平台，為薄弱學校培養骨幹，逐步實現教學資源均衡化。
好風憑藉力，吹送千帆行！今後我將更加腳踏實地地開展教學研究，為學校提供更加優質的服務，努力開創我市數學教學教研工作的新天地。
七年級上期數學課程綱要
經開區九龍中學七年級備課組 課程名稱 七年級數學 上冊 課程型別 必修課程 教學材料 北師大版 義務教育課程教科書 數學 總課時數 75 80課時 設計教師 陳運強席海玲閆娜孫桂華 授課物件 七年級全體學生 課程特質 本冊教材內容是小學數學到初中數學的轉折點，突出體現了從算術到代數 從實驗幾何到論證...
七年級數學課題活動方案
4 成果交流共享 過程反思。定期進行活動成果評獎及展示，並組織學生反思活動得失。5 成果歸檔。學期結束組織老師們進行資料整理及建檔工作，確保活動有過程 有效果 有痕跡。五 活動安排 本學期的活動內容具體安排如下，原則上每月二次。活動一 在學習第一章 豐富的圖形世界 後，完成校徽或班徽設計。具體時間 ...
人教版七年級上冊數學課程說明書
1 課程名稱 初中七年級數學上冊課程說明 2 教學材料 人教版 4 授課時間 共61課時 5 授課教師 楊某某 6 授課物件 七年級 一 課程目標 第一章有理數。對正 負數的認識 有理數的概念及分類 相反數與絕對值的概念及求法 數軸的概念 畫法及其與相反數與絕對值的關係 比較兩個有理數大小的方法 有...