二、師生要有默契
21世紀的教學，不再是教師的高高在上，師道尊嚴；而是在業務專長引領學生學習，在生活方面做學生朋友和玩伴！真正意義上的「良師益友」！表現在：
1.放下老師的架子，你的目的是傳道解惑，在某種層面上是平等的!又是不平等的！
2..尊重學生體現在你要善於在學生面前充當乙個聽眾的角色，了解學生學習和其他方面內容。一句話：
溝通很重要。特別是年輕教師要善於和學生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞於業務能力。
三．教學上降低梯度
降低梯度關鍵在於教師應當切實了解學生已經掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當的教學方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此,要求備課時細緻捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行模擬，找出存在的差別和內在的聯絡，明確新舊知識之間的聯絡與差異，確定課堂教學中如何啟發與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。
如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關係，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。
那麼如何促使知識的同化呢？教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產生的彈力原因和方向然後演示其它物體產生形變而產生彈力的現象。目的是利用舊知識鞏固新知識。
最後作微小的形變的試驗最終得出物體之間產生彈力的條件。這樣的教學方法及
四、高效課堂
新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學方法的改革，與傳統教學相比，對老師的綜合素質能力要求提高了。那麼教學效果的好壞，課堂是關鍵！1.
認真備課2.不要忘情於教，更要動情於管！
五、培養良好的分析問題的習慣
學生中常存在「一聽就懂，一看就會，一做就錯。」所以培養良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題。我覺得這裡應注意以下幾點
1.不可過分關注解題的特殊方法，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便於起廣泛的指導作用。
2.重視解題的解前和解後的分析。特別是解後分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結果是否符合客觀實際等。
3.講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。
六、總結和反思
每上完一節課，總感覺改進的地方很多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課後小結等等，這就需要我們在需要改進的地方做好總結和批註！「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，乙個教師如果寫三年的教學反思有可能成為名師，」就是這個道理！
另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發，具體情況具體對待，關鍵是要博採眾長，綜合運用，合理組織，並在教學全過程中貫徹啟發式，讓物理教學過程始終處於一定的問題情境之中，使之成為乙個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利於學生理性思維的培養。
以上是我對自己物理教學的反思和總結，總結的很片面。在今後的教學中，我將不斷努力提高自己的能力水平，使自己自己能勝任各個層次的物理教學，做一名優秀的物理教師！
物理教學經驗總結
二 降低梯度 泰山雖高，但一般人都可以翻越 懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的台階，沒有不可翻越的高山。所以搭好台階，降低梯度，在教學中顯得很重要。在 電動勢 一節課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設計了多個問題，層層深入，最終得出...
物理教學經驗總結
張金福物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向向量，從而使物理難學也難教,這是人們的共識。就物理教學工作，現談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點 一 用好教材 課本，是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教...
物理教育教學經驗總結
本人從事中學教學多年,發現加強物理概念教學對提高物理教學質量有非常重要的意義。我們都知道正確理解物理概念是學好物理的關鍵。學生們在分析物理現象或處理物理問題時,常常出現錯誤的判斷或者束手無策,究其原因,其重要的一條是沒有正確理解物理概念。物理概念既然重要,那麼,什麼叫物理概念?物理概念有哪些特點?了...