上海大學首批試點專業進入卓越工程師教育培養計畫以來，認真學習教育部關於卓越工程師教育培養計畫的願景，積極探索工程教育的新方法、新思路，在總結過去工科類專業教學經驗的基礎上，調研國內外先進的工程教育理論，找出目前我校有關專業工程教育工作中存在的主要問題，針對卓越工程師教育培養計畫，明確教學工作的努力方向，使我校相關專業的教學改革、教學建設、教學管理在整體水平上再上乙個新台階。
學校自2023年啟動卓越工程師教育培養以來，主要完成了以下幾個方面的工作：
一、明確了卓越工程師教育培養總體思路、培養目標和培養要求
我校卓越工程師教育培養的總體思路是通過學習和實踐具有上海大學特色的錢偉長教育思想，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，即要求學生能掌握一種正確的學習方法，工作方法和思想方法，也就是辨證唯物主義的方法，所學的課程、專業只是一種載體，學生通過這些載體來掌握這種方法。這一思想強調以學生為主體的學習與實踐體系建設，教師的角色從內容傳授轉變為問題指導者。
我校卓越工程師教育培養的總體目標是培養學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力，其核心是強化工程素質教育與訓練，即包括工程科學與技術、工程文化、工程哲學。其中，工程科學與技術包括工程基礎概念與基本原理、工程設計、工程實施、工程評價；工程文化指對工程各環節中所有共同的東西進行高度提煉達成共識和認同，總結出一些根本的原理，在不同的工程專案中反覆應用，不斷迴圈、不斷提公升，形成共同的工程理念、規則和程式；工程哲學是在整個工程教育過程中形成一種正確的「面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題」的學習方法、工作方法和思想方法。
結合我校現有基礎和實際情況與國家卓越工程師教育培養要求，制定了相關專業的本科人才的培養方案、目標定位和培養要求。
如我校機械工程及自動化專業卓越班本科人才的培養目標定位為：培養具備從事機械及機電一體化產品的開發、設計、製造、控制，以及生產組織管理的基本能力，能在機械工程及自動化領域內從事裝置製造、科技開發、應用研究、執行管理和經營銷售等方面工作的高階工程技術人才。
金屬材料工程專業卓越工程師主要培養目標定位為具備金屬材料工程領域的基礎知識，了解材料科學與工程領域的相關專業知識，能在現場從事產品的生產、營銷和服務或工程專案的施工、執行和維護等方面工作，適應社會主義市場經濟發展的高層次、高素質、德智體全面發展的科學研究與工程技術人才。
我校機械製造及自動化專業的培養要求為：本專業學生主要學習機械設計、製造、機電整合系統控制、機械人及機電一體化系統的基礎理論，接受現代機電應用型卓越工程師的工程實踐訓練。整個課程體系重點圍繞設計、檢測、機電、製造、控制及系統整合等，以專案為載體任務拉動式教學模式貫穿於課程教學的全過程，以工程例項為核心，把知識點與工程應用有機地聯絡起來。
金屬材料工程專業的培養要求為：
1）具有從事金屬材料工程專業所需要的相關數學、基礎科學、工程技術知識和一定的人文社科知識。
2）掌握較紮實的金屬材料的組成與結構、材料的表徵、材料的製備、材料的效能與應用的基本理論、基本方法及相關的基本實驗技能，具備設計、製備、研究、分析新材料的基本能力，並能夠應用相關專業基礎理論和專業知識，正確分析和解決材料生產過程中的實際問題，了解金屬材料工程與技術的發展趨勢。
二、確定卓越工程師教育培養計畫的總體方案
通過建設先進的工程技術研究與教學平台，對成功的工程應用專案進行積累、提取與凝練，形成典型工程專案案例，構建核心技術知識庫，以此為工程教學平台，制訂新的面向工程教育的培養計畫、教學大綱和課程體系。
圍繞工程教育的核心問題制定教學計畫、課程設定、教學大綱，加強基礎課程體系建設，公共基礎核心課、學科基礎核心課、專業方向模組課組、專業或人文選修課，重視案例教學、專案教學與工程教學，培養工程能力和素質，突出以工程專案為載體任務拉動式的研討性和實踐性環節設定，建立符合工程教育規律的教學體系。使學生具備從事相關專業領域產品的開發、設計、製造、控制、生產管理的基本能力。
我校卓越工程師教育培養計畫的實施通過建立工程教育平台，擴充套件和提公升對工程專案研發和工程教育的支撐能力，營造使學生成材的工程環境；以工程專案為載體，使學生在工程環境中接受薰陶，激發學習興趣，增強工程意識，提公升工程素質和能力。
本科階段除學習專業知識外，卓越工程師更注重學生能力和素質的培養：
1）學習、應用知識的能力與創新能力：綜合運用一般和專門的工程技術知識，對現有的技術和新興技術的應用進行優化；
2）工程實踐能力：應用恰當的理論和實踐方法，創新性地分析和解決工程問題；
3）技術與商務領導能力：具備技術、商務和管理的綜合能力，率領團隊有效地完成工作任務；
4）人際交流能力：展現有效的交流溝通能力；
5）具有職業操守、社會責任和可持續發展的素養：展示自己對職業標準的個人承諾，認識到自己對社會、職業和環境的責任。
我校機械工程及自動化專業卓越工程師培養計畫總體方案架構如圖所示。
三、探索卓越工程師培養的教學模式、建立多層次工程教育人才培養
建立以工程專案為載體的教學模式，進行拉動式訓練（工程任務驅動），反覆遞進訓練，強化工程文化，同時要逐步向興趣驅動教學模式轉變，進一步向工程哲學層面提公升。
改變傳統的教學方式，更新授課內容，採用以專案為載體的研究型教學形式，從新生入學開始組建卓越工程師培養計畫班，主要專業基礎課和專業課採用小班上課形式。在課程教學過程中，教師將學生分成小組開展專案研究，學生撰寫策劃報告和實施方案，進行小組答辯，通過後才能獲得學分。主要專業課程採用「理論課＋習題課＋實驗課＋課外學習」的工程師教學模式，從全方位培養學生。
這類課程大大將提高了學生的協調管理能力、實踐創新能力、團隊合作能力和表達溝通能力。
按照教育部今年四月有關實施首次試點專業階段檢查工作的通知要求，我校新申報了三個本科專業及兩個工學碩士專業、兩個工程碩士領域專業、三個博士研究生層次的卓越計畫培養專業，制定了新申報試點專業的卓越計畫培養目標、培養標準、實現矩陣、課程體系和企業培養方案。
如機械工程及自動化本科專業「卓越工程師培養計畫班」的教學要求及框架示意圖（如圖1）。
（1）加強基礎課程體系建設，公共基礎核心課、學科基礎核心課、專業方向模組課組、專業或人文選修課。
（2）理論與實踐教學相結合，重視案例教學、基於專案的教學和工程實踐教學，培養工程能力和素質。
（3）重點圍繞設計、檢測、機電、製造、控制及系統整合等，以專案為載體任務拉動式教學模式貫穿於課程教學的全過程。
圖1 強化工程能力的教學框架示意圖
四、根據卓越工程師培養框架設定新的課程體系
根據上海大學卓越工程師教育培養計畫教學框架設計了新的課程體系，新的課程體系具有如下特徵：
（1）強化實踐環節，大幅度提高專業課程的實踐學時比例。
新課程體系直面工程，在強化理論教學環節的基礎上，針對工程教育的特點，大大增加實驗環節，將專業知識點講授學時與工程實驗實踐的學時的比例提高到至少2:1，以提高學生的工程能力。
（2）以工程例項為物件進行講授，工程例項貫穿在整個教學過程中。
（3）新課程體系分層次、分階段對學生的工程能力進行培養和考核。
（4）新課程體系對現有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重複講授和關聯知識間的孤立講授。
如我校基於金屬材料專業卓越工程師培養要求，通過走訪與金屬材料相關企業的專家、校友、教師和部分在校學生，邀請企業專家、校友、教師座談等形式，對金屬材料專業的課程體系和教學計畫進行了修訂。
金屬材料專業卓越工程師培養將按照四個階段（層次）循序漸進地培養。
第一階段：學習從事金屬材料工程專業所需要的相關數學、基礎科學、工程技術知識和一定的人文社科知識。初步了解專業，培養專業興趣。
第二階段：進一步學習並掌握從事金屬材料工程專業所需要的相關數學、基礎科學、工程技術知識和一定的人文社科知識。初步接觸專業基礎理論，樹立專業志向。
第三階段：系統學習金屬材料的基本理論、基本方法及相關的基本實驗技能，了解金屬材料工程與技術的發展趨勢。了解工程問題的發現和求解過程，基本掌握分析和解決工程問題的工具和手段，經過了一部分專業實訓。
第四階段：通過工程實踐，掌握金屬材料的基本理論、基本方法及相關的基本實驗技能，具備設計、製備、研究、分析新材料的基本能力，並能夠應用相關專業基礎理論和專業知識，正確分析和解決材料生產過程中的實際問題。
根據工程能力四個階段的培養要求，在梳理現有教學體系的基礎上，建立新的課程體系，優化課程設定，在夯實學科基礎的同時，增加實踐性和研討性課程比例，擴大開放性實驗、實訓和實習時間。
採用講課與動手同步，強調實踐與自學相結合；大部分課程理論部分由校內教師擔當，工程應用部分聘請校外專家授課；專案實踐部分採用 「自主設計-自主實驗」 模式，指導教師按專案給學生分組並下達專案任務書。
學生以強化課程內容為目的，按照專案要求自己設計試驗方案並實施，在實驗中發現問題和解決問題並驗證。重點培養學生靈活應用知識能力、動手能力，以及自我獲取知識能力。
五、完善企業學習階段培養方案，建設教學實踐基地
根據卓越工程師培養標準和實踐教學框架，設計了貫穿四年不同階段在企業學習和實踐的培養方案，從一年級的企業認識實習與社會調查、一二年級的基於專案的基礎實習、二三年級的基於工程實訓的課程專案設計和生產實習、四年級的基於實際工程專案實習的畢業設計，突出以工程專案為載體任務拉動式的研討性和實踐性環節設定。
實踐教學基地是企業學習階段的保障，我校各試點專業按照「卓越工程師教育培養計畫」的人才培養要求，與依託企業建立了國家級工程實踐教育中心，簽訂了人才培養協議。我校通訊學院（第二批申報的本科專業學院）根據專業實際，與多家企業簽署了卓越人才合作培養協議。
我校機械工程及自動化專業卓越班通過建設機電設計製造工程研究與教學實踐平台、專業實驗室、與上海克來機電自動化工程****、上海三一重機****、蔡司光學儀器（上海）國際******、上海三一精機****、許昌遠東傳動軸****、上海怡力工程裝置****等企業建設校企合作產學研基地，並聘請了15位企業界精英參與制定培養方案，並承擔教學任務，進行實驗專案的指導工作。
卓越工程師教育培養計畫
我校 卓越工程師教育培養計畫 概況 2010年9月，西安工業大學啟動校級 卓越計畫 遴選了測控技術與儀器 機械設計及其自動化 軟體工程等3個專業進行本科卓越工程師教育培養試點，大力推進工程教育教學改革，加強學生工程意識 工程素養和工程能力的培養，並隨後向教育部自願提出加入卓越計畫的申請，2011年1...
上海大學卓越工程師教育培養計畫工作進展報告
一 總體概況 上海大學是教育部首批 卓越工程師教育培養計畫 試點院校，2010年金屬材料工程及機械工程及自動化兩個本科專業進入卓越試點專業，2011年無機非金屬材料工程 電子資訊工程 通訊工程及電腦科學與技術，三個工程碩士專業，分別是 機械工程 電子與通訊工程及軟體工程，三個工學博士專業，分別是 通...
卓越工程師教育培養實習報告
卓越工程師教育培養計畫 企業學習階段實習實踐報告 報告名稱企業安全生產教育與思想道德修養實踐學院電氣資訊學院 專業自動化班級學生姓名 學習企業 企業指導教師 學校指導教師 完成日期 2014年7月10日撰寫要求 一 本報告要求在第20周完成撰寫。正文應包括三個部分，即 1 入企前安全教育學習報告 2...