第二課堂學習方
案南昌大學共青學院
資訊工程系
11級電信本
2012-04-14
為了更好地配合學校的教育計畫，培養學生的學習興趣和自主學習意識，豐富同學的課餘生活，我校開設了第二課堂活動，活動（大一）包括如下科目，英語，數學，語文。至此致上第二課堂學習方案。
一、活動目的：1、提高同學的學習能力，充實需要學習的課程，完成學校安排的學習計畫
2、活動把學習放在第一位，以提高學習成績為主要目的。
3、增強學校的學習氛圍，以便學生更好地學習，樂在其中學習。
二、活動時間：2011-2012
三、活動地點：11電信本
四、活動物件：11電信本同學
五、具體內容：
1、第二課堂英語學習
進行聽寫訓練時，首先要選擇合適的材料。從材料的體裁內容上來說，可以選擇大學英語課本上的課文、經典的散文、美文、時事新聞等等，為了突出與考試的針對性，也可以選擇四六級往年聽力真題。
具體可按如下步驟進行訓練：
第一步：一句話先聽一遍，要求自己嚴格地把所聽到的內容一詞不變地記錄下來。如果有記不下來或不確定的，就先留出空格，然後再聽一遍。
基本上一句話可以反覆聽三至五遍（具體依據訓練者本身水平而定），如果有某些部分聽了五遍還是無法攻克，就先放一放，聽下一句。就這樣逐句把整篇材料聽完。
第二步：對照錄音原文，把之前沒有寫出來的，或者寫錯的部分圈出來，並進行分析。四六級考生常見錯誤原因往往有二：
第一，沒有聽出來的單詞確實是不認識的，反覆聽也沒感覺；或者聽的時候似曾相識，但拼寫發生了錯誤，那麼就利用對答案的機會把單詞背熟。通過這個過程背單詞印象深刻，效果絕對優於死背詞彙書；第二，許多學生向筆者反映，在練習聽寫時，有乙個詞反覆聽也聽不懂，但最後對照原文一看，馬上就認識了——原來是自己背過的單詞，只不過聽的時候意識不到。為什麼有的單詞會看得懂而聽不懂呢？
很可能是因為考生對於該單詞的發音存在誤解。重要的不僅僅是練習本身，對答案時的分析總結也有很多值得注意的學習方法。單詞不認識的背單詞，拼寫不熟悉的記拼寫，發音不正確的糾正發音，從而全方位鞏固自己的英語聽力基礎。
英語閱讀七大技巧
閱讀理解是綜合讀者各方面知識的過程。要想快捷，準確的理解所閱讀的語篇，我們要清具備什麼樣的能力，理解的過程，閱讀的層次，閱讀的目的，閱讀技能等。學會閱讀意味著我們具備以下的能力:
理解作者的思想和觀點。
看出文章的敘事或推論過程。
看出並思考所讀文章的細節，獲的詳細的資訊。 把已獲得的資訊保在大腦中以便隨時使用。
看出作者的主要意圖和文章的基調。
從有關資料中汲取有用的東西。
對非重要情節或資訊一帶而過。
根據閱讀目的和材料的難易程度調整閱讀速度和方法。
根據作者的描述的出自己的結論。
掌握詞的多種含義的知識。
閱讀技能和方法
1.技能
閱讀不是乙個被動的過程，而是乙個積極主動的過程，它需要大量的腦力活動，這就是說，一篇文章的意義不在於材料的本身，而是我們與材料不斷交流活動的結果。我們把新知識和舊知識聯絡起來，以便完整的理解文章得意義，這種引申意義的腦力活動不僅僅是對詞彙意義的解碼，而是對文章的全面理解。
閱讀是乙個判斷、推理、歸納、總結的過程。我們需要把分散於文章中的各種資訊聯絡起來，經過必要的判斷、推理、得出自己對文章的認識。
閱讀是乙個心理語言猜測活動。也就是說，乙個好的讀者總是猜測下文是什麼，然後用作者所給的資訊檢驗自己的**是否正確。如果**正確就開始下乙個**，如果錯誤，必須修正原來的假想。
2.方法
人們閱讀時總是從左到右，從上一行到下一行，從詞到片語到句子到段落，這一過程給人的感覺是人的眼睛總是在不停的移動。其實不然，科學家發現，閱讀時人的眼睛不是持續的移動，而是跳躍式移動，94%的時間眼睛是靜止的，6%的時間在跳躍。兩次跳躍的時間稱為一次「注目」，約四分之一秒，每次注目看到的單詞因人而異，兒童大約是半個單詞，一般讀者是一二個單詞，較好的讀者是二三個單詞。
在實際閱讀中，人的眼睛以詞群為單位跳躍，即相關的詞往往在一次注目中看到。既然閱讀時人的眼睛跳躍式移動，用鉛筆或手指著書上每一行左右移動，一邊閱讀一邊念出聲、一邊讀一邊字翻譯都是沒有用的。因為這些動作的速度與眼睛跳躍的速度不一致，再加上他們分散一些注意力，因而不僅影響閱讀速度，也影響閱讀理解的程度。
推論--找出文章中隱含意思
為了目的，作者往往不直接說出文章的意思，而是含蓄的表達。這種隱含的意思有時是文章的主要意思。所以閱讀文學作品經常需要推論。
有時一句話的含義需要推論，有時整個文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論：
結合作者的思想、觀點及其創作目的、創作背景進行推論。
尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯絡。
仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感**彩。從作者的語氣、語調、措辭等文體特徵，讀出作者的「言外之意」。
得出推論後，盡量從上下文中尋找證據。
充分利用自己的各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯絡起來思考。
如何找出文章中心思想
為了便於找出文章的中心思想，閱讀中你可以思考以下問題：
文章是否表明了有關社會生活的重要東西？它是否幫助你形成新的生活觀？
文章是否表普遍真理？
你同意文章的中心思想和觀點嗎？
文後的幾個問題經常是對整個文章推理過程的幾方面的概括，了解這一點可以幫**生對照檢驗自己的閱讀從而對文章的推理過程進一步的認識。
2、第二課堂數學學習
處理數學問題的基本方法：
㈠分割求和法；
㈡以直求曲法；
㈢恒等變形法：
①等量加減法；②乘除因子法； ③積分求導法；
④三角代換法； ⑤數形結合法；⑥關係迭代法；
⑦遞推公式法；⑧相互溝通法； ⑨前後夾擊法；
⑩反思求證法；⑾建構函式法；⑿逐步分解法。
一、深刻理解基本概念，為掌握基本公式奠定基礎。
要學好數學，就要抓住「三基」(基本概念、基本理論知識、墓本運算方法)，尤其是基本概念。高等數學的基本概念很多，以一元微積分為例，函式、極限、連續、導數、微分、不定積分、定積分等都是重要的基本概念。如何才能深刻地理解基本概念呢?
這就需要用「特殊—一般—特殊」的方法作指導，從以下幾方面進行思考:(1)概念產生的實際背景是什麼(如導數概念由瞬時速度等特殊事物產生);(2)是怎樣對這些具體的、「特殊」的事物進行數學抽象的;(3)經過抽象之後，問題所表現的數量特徵是什麼;(4)乙個概念與其它相近概念的聯絡與區別是什麼;(5)概念的內涵和幾何意義是什麼，等等。只有這樣才能對概念有較深入的理解。
對基本概念的定義，要逐字逐句推敲，反反覆覆琢磨，務求領會精神實質。在鑽研概念時，還要善於運用比較的方法，把一些彼此相似或有關聯的概念加以比較，弄清它們之間的區別與聯絡，這對於深入理解概念是有幫助。
二、牢固掌握基本定理、公式，為靈活掌握計算方法培養基本功。
高等數學的定理、公式，都是在概念的基礎上推出的性質。正是由這些定理、公式，才構成了高等數學的基本理論。牢固地掌握這些基本理論，是學好高等數學的關鍵。
對待基本定理，應該抓住:(1)定理的條件是什麼(2)定理的結論是什麼(3)證明定理的思路是什麼(4)證明的方法、步驟是怎樣的(5)定理的主要應用有哪些(6)本定理與其它定理的關係是怎樣的(7)運用定理時有哪些需要特別注意的問題(8)定理可進一步推廣(9)定理有哪些主要推論
(10)從定理的證明中可以得到哪些新的思想方法和技巧。只要從這幾個方面去深入鑽研，就能較好的掌握和運用定理。例如，中值定理中的拉格郎日中值定理，其條件兩個，乙個結論。
它的證明思路是通過構造乙個新函式，運用羅爾定理得出結論。證明過程:(1)建構函式;(2)驗證所構造的函式滿足羅爾定理的三個條件;(3)由羅爾定理得出結論。
定理應用:利用拉格朗日中值定理可以證明一些不等式。它與前後兩定理的關係:
前乙個是後乙個的特例，後乙個是前乙個的推廣。弄清這些問題，拉格郎日中值定理及應用就可以很好的掌握了。
三、靈活運用基本的計算方法，為解決實際問題訓練能力。
高等數學在其它各學科中的應用，大多與計算聯絡在一起，因為自然科學都有乙個從定性分析到定量計算的過程。因此，靈活地掌握運算方法就顯得格外重要。高等數學的基本方法很多，拿一元微積分來說，就有極限運演算法;一元函式微分法(導數、微分);一元函式積分法(不定積分、定積分)，等等。
掌握基本的運算方法，應從以下幾個方面去努力:
(1)熟記基本公式:(2)掌握基本的運算法則;(3)反覆練習，提高技巧。以不定積分為例，首先應在理解基本概念，如原函式、不定積分,f7,基礎上，牢記十幾個基本積分公式;其次，要掌握各種積分方法，如直接積分法、第一類換元積分法、第二類換元積分法、分部積分法、有理函式積分法、三角函式有理式積分法、簡單無理式積分法。
3、第二課堂語文學習
首先，考生應明白大綱規定的各個方面的具體考核要求，其次應針對每一部分採取不同的複習方法，掌握一定的答題技巧。文學知識與語文知識部分是檢測考生有關知識水平的，這部分知識答案非常確定，考點都在課文前的背景介紹、課後的注釋及提示之中，必須死記硬背。語言知識方面，考核的重點是古漢語知識。
當然，現代文中的一些語詞，詩詞曲賦中的有關語言知識亦不能忽視。考核的重點是文言實詞、文言虛詞、特殊語法現象與文言句式。其中實詞考核主要是辨識古今意義不同的詞語，虛詞只考「之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃」10個虛詞的含義和用法。
特殊語法現象與句式考核主要有7種： 使動、意動、名詞作狀語、名詞作動詞、判斷句式、被動句式、倒序句式。而這些內容基本上都在課文後的「注釋」中，所以在閱讀複習過程中應特別重視課文的「注釋」。
一般來說，文言課文中的第乙個注釋多為題解，不屬此類考試範圍；其他注釋中，有關年代、人名、地名、典故、引證、考據等專用語或生僻詞的注釋也不會入題。重點應注意這樣一些注釋：對古今異義或一詞多義的實詞的注釋對常用文言虛詞的注釋，對文言特殊語法現象和句式的注釋，還有難句的串講。
文學知識部分內容較繁雜，需學習分類歸納，抓住重點。這部分的考試內容主要是作家作品知識與文體知識。對於作家作品知識，大綱只要求考生記住關於某個作家及其作品的基本知識，而其他的次要知識點，比如作家的生卒年、籍貫、仕履，作品的具體背景、版本的情況，則不列入考試範圍；文體知識方面則有文體的種類、特點等。
課文閱讀分析部分考查考生對文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文後均有「提示」，一般來說，所有閱讀分析考題的答案均在此「提示」中。每篇課文後的「提示」是對課文思想內容和藝術特點的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內容：
（1）課文寫作背景；（2）課文的主旨；（3）課文的體裁特點；（4）課文的層次內容；（5）課文的基本表現方法和主要藝術特點。
「提示」對每一方面內容的概括與表述都力求簡潔而準確， 因而有關試題的答案通常都以「提示」中的表述為標準或依據。 因此，在複習應考時， 應認真學習「提示」，充分利用「提示」，把閱讀課文與閱讀「提示」結合起來，當是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。
教材中每單元後有4篇文體簡介文章， 在近年來的命題中，與這四篇文章有關的內容佔的比重越來越大，應予以特別注意。四篇文體簡介文章中，為了解釋名詞術語和說明有關道理，結合教材中的作品，列舉了許多具體例項，有不少考題即直接來自這些例項。對於文體簡介文章中的術語主要以理解為主，學會運用。
例如，給一段教材中的議**字，至少要能明確回答下列問題：
①是立論還是駁論？
②論點是什麼？
③論據的類別是什麼？
④採用了什麼樣的論證方法？
再如，給一段教材中的記敘文本，至少要能說明下列問題：
①是順敘還是平敘？有沒有倒敘，插敘？
②有沒有描寫？是人物描寫還是環境描寫？
③有沒有抒情？是直接抒情還是間接抒情？
④有沒有議論？是不是夾敘夾議？
又如，給一段教材中的描寫文字，至少要能說明下列問題：
①是環境描寫還是人物描寫？
②如果是環境描寫，那麼是自然景物描寫還是社會環境描寫？是不是場面描寫？
③如果是人物描寫，那麼是肖像描寫，言語描寫，行為描寫還是心理描寫、細節描寫？
④如果是人物心理描寫，那麼是直接心理描寫還是間接心理描寫？
第二課堂方案
魔術充滿了神秘與奇幻，往往令人著迷不已 嘖嘖稱奇。魔術又分為兩個類別 純手法魔術和科學性魔術。數學魔術以特殊的數學公式來表演的科學性魔術，一般不知道這特殊公式的觀眾很難知道秘密。設計本活動，目的在於使學生認識數學的應用價值，提高學習數學的熱情。通過戳穿數學魔術背後隱藏的秘密，培養學生的科學探索精神，...
第二課堂方案
附表1 一 指導思想 以 藝術美化心靈，技能服務世界 的辦學思想為指導，進一步激發學生的潛能，發現 發展學生的個性特長，更好的培養學生的學習興趣，提高學生的技能和學業成績，我校結合學生實際於2012 2013學年度上學期利用下午第三節課，向全校學生開設第二課堂，特制訂活動指導方案。二 現實意義 第二...
第二課堂方案初稿
第二課堂 活動實施方案 第二課堂活動，是以加強未成年人思想道德建設為核心，以培養青少年創新精神和實踐能力為重點，充分利用課餘時間，開展豐富多彩的主題教育 興趣培養 特長延伸等活動，使學生在參加活動中增長知識，開闊眼界 陶冶情操，提高能力 愉悅身心 健康成長。我校計畫與鐵山轄區學校合作開展學生 第二課...