一、課題提出的背景及其理論和實踐意義
1、課題提出的背景
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵所在，教學質量是立校之本。
當前我校教學實踐中，仍然存在的教師教得辛苦、學生學得疲憊，質量又不高的尷尬現狀，要想立於不敗之地，必須走課題研究，尋求突破之路，建立適合自己的特色。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了課程與教學改革的核心課題之一，也只有這樣，才能真正落實「以人為本」的課改理念，真正實現學生德、智、體、美、勞、身、心等全面發展的終極目標。
2、理論意義：
本課題將構建適用於各學科，「主體、互動、生成、發展」的高效課堂基本模式以及具有學科特點的各種課型的高效課堂基本模式，解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯後教學現狀，初步形成符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》若干精神的，具有鮮明特色、易操作和推廣價值的高效課堂教學模式，推動高效教學理論向縱深發展。
3、實際意義：
（1）、提高課堂效率，減輕學生繁重的課業負擔。
（2）、變「苦學」為「樂學」，變「要我學」為「我要學」。
（3）、保證學生有足夠自由發展的空間，利於學生德智體美勞全面發展。
二、課題研究的目的、原則和基本內容
1、研究目的：
（1）、嚴格執行和落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》若干精神，規範辦學行為，減輕學生負擔；（2）、提高課堂效率，高效低耗，大面積提高教學質量；（3）、滲透學習策略，使學生快樂地學習，健康地成長，並不斷感受成功帶來的喜悅；（4）、培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2、研究原則：
1、實事求是，科學可靠。
2、分工合作，同伴互助。
3、循序漸進，逐步拓展。
4、直觀啟發，鞏固可接。
5、師生參與，教學相長。
6、行動研究，注重反思。
3、基本內容：
（1）、探索《初中有效課堂模式構成要素、框架、時間分配及教學活動形式》；（2）、《構建初中高效課堂》；（3）、《構建初中思品高效課堂》；（4）、《構建初中歷史高效課堂》；（5）、《構建初中地理高效課堂》。
三、課題研究的物件與範圍；
初中七、
八、九年級的學生；
四、課題研究擬採用的研究方法及其說明：
1、文獻研究蒐集高效課堂教學和有效教學國內外研究現狀、已取得的成果及亟待解決的疑難問題。
2、調查研究通過問卷訪談等形式調查、蒐集、總結、列舉教師和學生的課堂行為，甄別有效行為和無效行為。
3、訪談通過對學生的訪談，蒐集第一手資料，將其彙總，了解實施研究的效果，發現有待於進一步改進的地方。
4、實驗研究實驗研究建立全面、科學、具有激勵作用的評價體系。
5、比較研究實驗班和非實驗班的對比，實驗班在實驗前和試驗後的對比，通過一系列資料的對比，發現總結實施有效和高效課堂模式的效果和意義。
6、行動研究制定行動研究計畫，提出假設，反覆實踐，測試反饋，蒐集分析資料，評價與反思 ，不斷完善， 撰寫研究報告。
五、課題研究的起始、結題時間、研究步驟設計及各階段主要內容與階段性研究成果設計
1、2023年9月—2023年10月為第一階段
研究內容：學習準備，提出假設，開始試驗，行動研究。蒐集高效課堂教學和有效教學國內外研究現狀、已取得的成果及亟待解決的疑難問題。
調查蒐集總結列舉教師和學生的課堂行為，甄別有效行為和無效行為，將無效和低效行為轉變為有效行為，構建有效課堂基本模式。
2、2023年11月—2023年12月為第二階段
研究內容：課題組成員通力合作，在有效教學模式和各自已經成型的課堂模式基礎上，開展行動研究，初步構建通用於各個學科的高效課堂教學基本模式。
3、2023年1月為第三階段
研究內容：完善總結。不斷改進，逐步完善，總結評價。
成果題目及形式：報送成果如錄影課、結題報告、**、教學設計、說課材料、教學敘事、教學案例，完成結題任務。
六、課題成果形式設計；
平時寫課後反思，一月至少寫一篇教學反思，學期末做一次反思總結，整理材料，形成教學設計、說課材料、經驗、做法、總結、**、報告案例等初步成果。
打造高效課堂實施方案
（2013——2014學年度第一學期）
（政史地組）
主抓領導：馮永利
教研組成員：盧立婷李金榮
李豔鳳付建紅
李付靜劉玉蓮
劉紅玉劉勝亮
李建國張立民
李翠香2013.9
「打造高效課堂」實施方案
開展有效教研，打造高效課堂 實施方案 一 指導思想 基礎教育課程改革以來，我校教師的教育理念 教學行為等發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平與新課程改革要求還尚有差距。為了進一步推進素質教育，繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校的教育教學質量，並解決課改中...
打造高效課堂實施方案
東皇一小 打造低負高效課堂 實施方案 一 現狀分析 自大力推進 素質教育 以來，我校教師的教育觀念 教育行為發生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀。但教師的課堂教學仍然不能正確取捨，一堂課下來，教師累，學生煩的現象屢見不鮮。課堂教學的總體水平與 優質輕負 充滿活力 的新課程改革要求尚有差距.為解決此問...
打造高效課堂工作實施方案
為了進一步落實全縣教育教學工作會議精神，圍繞縣教體局 強化學校管理，打造高效課堂 的工作方針和 一年調整，三年突破，六年爭先 的發展思路，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量，結合我鎮中心小學的實際情況，就強力推進課程改革，全力打造高效課堂工作特制定以下實施方案 一 正確認識打造高效課堂的重大意義...