許多學生因為基礎知識掌握不牢，造成應用時模稜兩可、似懂非懂，綜合應用時無法靈活運用。所以平時我們學的知識，需要經常順一順，理一理，記一記，找起來方便，用起來順當，這就需要進行系統的總結積累。
第一步，製作表頭
新建乙個8列50行的**；
製作列標題，在a10-h10中依次輸入：總序、編號、教學目標、描述、層次、課時、進度、評價。調整列寬，設定字型大小；
預留統計組，選擇第2-10行，資料-組合，建立統計組，關閉統計組合。
第二步，編制總序
在a10單元格中輸入函式：=row()，結果為行號10
在a12單元格中輸入公式：=row()-($a$10+1)，結果為序號1，即總序從1開始。
左建按住a12單元格右下角控制代碼向下拖至a列最後乙個單元格鬆開左鍵，複製a12的公式，結果分別為2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…
以後無論是插入行，還是刪除行，總序號總與所在行關聯，插入行時，只需用上面的方法複製公式即可，總序號總是連續的。
**行數不足時，可以插入行，插入行時可以在最後一行之前任意位置進行。
第三步，製作編號
編號格式：1.2-15
編號的含義:1表示第一章或第一單元；2表示第二節或課次；15表示第15個教學目標
第四步，錄入知識點
每節課後，要及時總結複習並及時記錄積累。
知識點按三維目標可分為：z知識，j技能，q情感、態度、價值觀，f方法與過程。
按教學側重可分為：s（stress）重點，n難點，k考點。
按教學進度錄入知識點。每個知識點表述要具體、單一，並註明分類。
學科術語與符號用紅色字型標出。
第五步，錄入知識點描述內容
1．知識點的具體內容；
2．典型題型；
3．錯題難題管理。
第六步，確定目標層次
對於知識技能、過程與方法而言，目標層次可分為：認識、理解、掌握、熟練。準確把握目標層次，不降低標準，也不要盲目拔高。
對於情感、態度與價值觀而言，目標層次可分為：認可、積極、熱愛。要經常對自己的學習狀況進行診斷，如果對所學內容感到倦怠，就要認真反思，查明造成原因，及時調整。
第七步，確定教學課時
對於學生用於總結複習來說，這一步可以跳過；對於教師用於教學計畫來說，劃分課時是必要的。
第八步，制定教學進度
對於學生用於總結複習來說，這一步可以跳過；對於教師用於教學計畫來說，制定教學進度是必要的。
教學進度以教學周順序編制。
第九步，評價
對於每個知識點的掌握情況每次複習後都要及時進行評價。對評價等次較低的知識點，要有針對性地進行彌補，不要積累問題。
第十步，應用
1．及時總結整理；
2．要經常反覆複習；
3．不斷調整狀態。
複習總結過後，還要根據學習情況對學習進行調整。要善於及時發現學習中的問題(包括學習目的、態度、方法、計畫等)，不斷地調整學習計畫。
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