陽明幼兒園2019學年規範備課業務學習方案

一、活動背景

備課是教師教學活動的最基礎工作之一，就象一名將軍的運籌帷幄一樣，有了充分、科學合理的備課準備，才能對未來一日活動的安排瞭如指掌、靈活運用，使課堂教學更加生動、豐富。

但備課又是老師文書工作中最重要的工作，占用最多的時間，所以老師對備課工作有一定的應付之勢。在書寫時各自有各大自的形式，對減就減，對漏京漏，能抄就抄。特別是每個主要教學活動前的教材分析部分，很多老師只是寥寥幾筆，敷衍了事。

對教學活動後的反思更是沒有切到過程中存在的問題或閃亮點。

二、活動形式：

1、活動時間：2023年1月7日下午12點

2、活動地點：幼兒園會議室

3、活動方式：案例交流、研討

4、活動組織：教研組長樓老師

5、活動參與：全園老師、副園長

6、活動過程：

（1）、首先由教研組長根據檢查備課本的情況進行總結，提出各位老師在備課時存在的通病有哪些。如：格式不統一，不整齊；書寫不夠整潔；一日活動設計不夠科學合理；教材分析沒有切到實處，與活動目標的寫法有混淆；活動反思沒有過程性的反思，而是對活動方案的一種評價等；

（2）、再次，由教研組長舉例一些老師的備課本中的教材分析和反思，重點進行點評，各位老師發表自己對此的評價。

（3）、最後請早上帶班的老師針對今日剛上的課現場反思。其它老師點評。

（4）、隔週檢查中，針對業務學習的重點部分進行檢查，有問題部分再次與老師交流。

7、活動**

8、活動反思

雖然備課是教師們每天在做的事情，但細小處真功夫。在學習中，老師們說起來都是頭頭是道，但為什麼做出來的效果卻差強人意呢？

就是因為沒有認真對對待。

在學習中，把個別老師備的教材分析和課後反思拿出來出大家共享，大家從旁觀者的角度來分析，也找毛病。通過這樣的方式的學習，遠比言傳身教好的多。

相信在以後的備課工作中，老師們至少可以避免案例中的毛病再次出現。

老師們對學習的興趣也比較高，紛紛積極發言，找出毛病，提出意見，對事也不對人。