如何備課、寫教案？
什麼是備課?
教師為開展教學活動所做的一切準備工作。（包括了解課程綱要，掌握教學內容，領會編者意圖，確定教學目標、教學重點、難點 ，選擇教學方法，準備教具、學具，設計多**課件，設計教學過程等課堂教學前的準備工作。）
備課的基本要求：
目中有人（學生） 心中有書（教材） 手中有法（教學方法技術）口中有辭（一定得認真準備……）
備課的成果表現是形成教案(或「課堂教學設計」或「教學設計」）
在多**教學中，教案的具體實施成果表現是形成多**課件(包括**、聲音、動畫、**、文字等)。
為何備？
俗話說：「良好的開端是成功的一半」；「不打無準備之仗」。 行話說：「精彩的生成源於精心的預設。」
可見備課之於教學的意義：備課是整個教學過程的基礎，也是提高教學質量的關鍵。
備課不僅僅是課堂教學的準備，它同時也是教師必須具備的基本功之一；是展示教師個性化創造過程的記錄；是教師教的行為和學生學的方式的點子庫；更是教師認識自己，總結經驗，成長提高的重要資料。
「乙個好的教師應當是用他的終生來備課的。」 ——蘇霍姆林斯基
這裡所說的「課」並非指向一節集體教學活動，而是涵蓋了幼兒在園進行的各種型別的活動。
備什麼？
一、備綱要------了解課程綱要：
《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：以生活、衛生、行為習慣的養成，有益的興趣和求知慾望的培養，活潑開朗的性格的塑造為幼兒園保育和教育的主要目標，教學內容涵蓋健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，各方面都有具體的目標和要求。
二、備教材：
1、確定並掌握教學內容，領會編者意圖； 2、確定教學目標（知識、能力和情感）；3、確定教學重點、難點；4、確定教學時間。
掌握教材：大→小、粗→細。對教材的「三讀」
a、 通讀：了解整個課程的概貌，掌握課程的全部內容，縱觀全域性、把握中心
b、 熟讀：按教材編排循序，熟讀每一單元，把握各章、節、知識點間的聯絡，達到循序漸進、分散難點的要求
c、精讀：仔細精讀每一課時，衡量知識點的深度、科學性，要求精讀、適當的補充新的內容和生活例項，仔細考慮相應的教學方法
確定教學目標：
具體要求
1）整體性和全面性 （包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）
2）整合性和滲透性，明確、具體，具有可測性。
3）盡量多使用新《綱要》在課程目標所提到的這些目標動詞或形容詞。
存在問題
（1）目標內容過於狹隘，要求偏低。（2） 目標重點不突出或超綱要。
（3） 目標大而空，表述過於籠統。（4） 表述不精練。
分析教材，確定教學重點、找出教學難點
教材內同類知識中分量較大，處於重要或主要地位的內容就是教學重點；而幼兒在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內容、技巧就被確定為教學難點。
三、備兒童：
1、幼兒已有經驗（了解學生的年齡、心理特徵；現有的知識水平與理解能力)
2、關注幼兒的興趣點。3、避免生硬，注重滲透。
課堂滲透決不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透素材、鑽研滲透藝術，才能真正產生「潤物無聲」的效果。
四、備教學具：
1、教具是上課時教師的輔助用具，可運用各種多樣化的手段為教學做準備。
2、學具的準備其實也是備課環節中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一張紙、一支筆，我們都應該為孩子們做好充分準備，否則，活動的教育效果或許就會因為缺一張紙或少一支筆而受到影響。
3、多**課件設計要達到以下的要求：
①利用多**演繹教學內容，激發學生學習的興趣。
②教師的教學思路輔以課件演示，點化孩子學習的方式。
③設計的課件要能調動學生的各種感官，活躍幼兒創造的思維。
課件製作需注意的問題
1、簡單、實用、易操作；2、充分整合圖、文、聲、像等各種**的作用，激發學生的學習興趣。
3、提供鏈結，便於呼叫，生動直觀。
五、備教法：
1、結合自身特點，確立教學風格 2、重視過程的設計和幼兒學習反應與教師應答策略之間的關係 3、講授法、演示法、啟發式教學法、**式教學法…… 教學有法，但無定法，貴在得法。
六、備學法：
學法指導，體現靈活多樣，立足因人而異 1、充分考慮幼兒年齡、心理特點和智力發展規律； 2、重視幼兒已有生活經驗和感受；3、目標學習法、體驗學習法（觀察、實驗、分析、綜合等）------。
七、備匯入
每節課都必須精心構思匯入，達到以下三個方面的要求：
（1）創設乙個良好的教學情景，造成積極思維的環境氣氛。（2）讓幼兒在十分迫切的要求下學習。（3）提示本節課的教學目標。
八、備設問
提問應遵循的原則：（1）目標明確。（2）切合幼兒。 （3）啟發思考。
九、備小結
（1）、要盡量引導幼兒總結（2）、要注意將本節課的知識納入系統之中（3）、要充分發揮小結的作用
十、備語言
（１）語言有感染力和吸引力（２）備課時就要構思好教學語言（３）要有意識地克服口頭禪（４）要多考慮一些鼓勵性的語言
怎麼備？
1、幼兒園備課的種類： 學期備課、主題備課 、周備課、課時備課、課前備課、課後備課。
二、注意事項：
(一)集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主。 (二)單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主。
（三）編寫與運用教案相結合 ，以運用教案為主。(四)課前備課與課後備課相結合，以使備課更完善。
如何撰寫教案？
把確定下來的內容按邏輯順序編寫成教案（也叫「教學設計」）
1、簡案：主要寫出上課的主要方案、步驟、要點。老教師才大多寫簡案！新教師不提倡。
2、詳案：如果把一堂課看作一齣戲的話，詳案=劇本。教師一堂課上講的話、做的動作、設計的提問、板書的內容、演示的過程等等統統寫在教案的「教學過程」中！！！按上課程序寫出來。
3、講授提綱：在詳案的基礎上提煉而出（知識要點、過渡語），以備不時之需！
教案格式：包括課題名稱、教學目標、教學重點、教學難點、教學具、教學方法、教學時間、教學過程、教學後記等專案。
教學後記（或札記）的撰寫？
1、記成功之舉2、記「敗筆」之處3、記教學機智 4、記幼兒見解 5、記再教設計
增強反思、創新意識
反思不能只停留在對教學實踐行為、教學經驗的反省，更重要的是指向未來教學實踐活動。
教師對新理念的領悟，新觀點的接受，新要求的落實，不是通過短期的學習就能達到的，必然要經過乙個較長的轉變過程，必然要經過實踐——反思——實踐——反思的迴圈往復的過程。
教學是一門遺憾的藝術，教學設計不可能十全十美，但我們可以通過反思，讓它更加完善，更加完美，這是教師教學的追求，也是新課程標準的追求。
幼兒園備課
幼兒園備課 聽課制度 一 教師必須認真學習 幼兒園工作規程 和 幼兒園教育綱要 以 規程 和 綱要 為依據，研究制訂好各類教育教學計畫。二 認真學習教育理論知識，不斷吸收新的資訊，指導運用於備課。三 深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。四 按時按質制訂好系列計...
幼兒園教師備課 聽課制度
備課 聽課制度 一 教師必須認真學習 幼兒園工作規程 和 幼兒園教育指導綱要 以 規程 和 綱要 為依據，研究制訂好各類教育教學計畫。二 認真學習教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識，指導教育教學。三 深入鑽研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。四 按時按要求制訂...
幼兒園教師如何說課
一 什麼是 說課 關於 說課 網上有不少的資料，但對其內涵沒有統一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。1 說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清 教什麼 怎麼教 為什麼這麼教。說課 以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種...