臨洮縣北街小學王玉霞
[摘要]撰寫小學數學教案，教師要樹立新理念，明確學生學習目標，提供豐富的學習資源，找準教學的切入點。
通過對新課程標準的學習領會，我談幾點撰寫小學數學教案的看法。
一、備課要樹立新的課程理念
理念是什麼？理念就是教學指導思想，先進的課程理念都來自於成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。突現：（1）人人學有價值的數學；（2）人人都能獲得必須的數學；（3）不同的人在數學上得到不同的發展。
所以，在備課時同樣體現在「理念決定思路，思路決定出路」。任何一次教育改革，無不以教育觀念的變革為先導，教育每前進一步，無不依賴教育觀念的突破，備課的改革也是一樣。首先教師在思想觀念上必須有突破和創新，可以說，沒有教師教育思想上的一次重大轉變，就不會有整個備課內容方法上的突破，真正樹立。
我們不僅要對學生今天的數學學習負責，更要對學生一生的發展和幸福。教師若真正確立了這樣的理念，就會在備課上關注學生，只有將以上這些理念爛熟於心，教師們在備課中才能給自己的課堂教學重新定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。
二、備課要明確學生的學習目標
「課標」在具體課程目標中提出了：「知識與技能、數學思考、解決問題、情感態度與價值觀」四個方面的數學課程目標。通過知識與技能、態度的結合，知識與情感的結合，來實現課程的總體目標。
在基礎教育中，實施情感、態度與價值觀的教育，是課程標準向我們提出的新目標要求。大家知道，數學枯燥無味。因此，在制定課時教學目標的把握上，除了「雙基」目標外，還要注重：
（1）每一節課都要重視對學生進行學習興趣、習慣、方法的培養目標，落實這一主要目標比教學生掌握所學知識更為重要。它體現的是一種態度、一種情感，最後才是一種結果。例如：
在教《「1」的認識》這節課時，一位教師在形象地使用學具，讓孩子們認識了「1」之後，迅速地將孩子們引進了乙個精彩的世界-----同學們，你們能用身邊的事物說說你心目中的『1』嗎？老師用期待的目光掃視著全班同學，小手乙個個地舉起來了。「我們教室裡有『1』塊黑板。
」「我今天穿了『1』件漂亮的衣服。」「我買了『1』塊橡皮。」-------老師巧妙的一問，讓學生自然地把數學與身邊的事物聯絡起來，科學的價值與意義就在生活之中，學生在不知不覺中接受了這一深奧的道理。
在這種和諧的交流中，教師與學生之間，學生與學生之間的感情，得到了融洽與昇華。（2）每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。這是因為學生雖然掌握數學知識，但不等於能夠解決實際遇到的問題，更不等於學生相應的實踐能力也同時得到了發展。
數學知識要轉化成能力，必須經歷相應的動手實踐這一教學環節。如「認識鐘錶」一課，它的教學目標定為：
1、知道鐘面上有時針、分針、12個數，並結合生活經驗會看整時；
2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣；
3、學會與人對話、與人合作、遵循基本的與人交流的規則。
因此，在課時學習目標的制定和把握上，我們一定要轉變傳統觀念，著眼於學生可持續發展能力的培養，跳出「雙基」目標的框框，注意目標的整體性和全面性。
三、備課要提供豐富的學習資源。
為了適應新教材的編排特點是「具有基礎性、豐富性和開放性」。給不同層次的學生留有學習空間，從而激發他們的學習興趣。教師必須深入鑽研教材，充分挖掘蘊涵在數學知識中的數學思想。
我們知道小學教材體系有兩條線索：第一條是數學知識，這是寫在教材上的明線；第二條是數學思想方法，這是教材編寫的指導思想。是不很明確地寫在教材中，是一條暗線。
前者容易理解，後者不易看明。前者是教材寫什麼，後者是明確為什麼要這樣寫。例如：
「9加幾」進、位加法的問題。從教材的表層不僅是出現幾種不同的演算法，在鼓勵演算法多樣化的基礎上，要提倡學習用「湊十法」進行計算，而深層次挖掘，我認為更重要的恐怕還是引導學生掌握以「十」為單位的計算的思想。這也更是後續學習的需要。
因為在人類歷史的長河裡，人類的認識經過兩次飛躍。從逐一計數到按群計數是第一次飛躍。從按群計數到以「十」為單位計數是第二次飛躍。
我們在備課時要從中挖掘教材的資源，為圖呈現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生留有學習空間，針對每乙個層次學生可能想到的解決問題的方案做出預設，以便課堂上有目的引導學生進行交流、展示，從而激發他們的學習興趣。具體做法如下：
1、教材的內容情景化。
創設良好的情境是激發學生學習興趣的前提條件。與老教材相比，實驗教
最大的特點之一是設計了大量活潑生動的情境圖。這些圖畫的風格和色彩符合學生的年齡特點，富有很濃的兒童情趣。像這種現實的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，容易激發學生已有的生活經驗和數學知識，激發學生學習的願望。
例如：教學「0的認識」這節課時，教材從學生熟悉的「小猴吃桃」的故事引入，故事是學生愛聽的，乙隻可愛的小猴逐次把2只桃子吃光的過程，教師就要憑藉這個主題圖，講述生動的「小猴吃桃」的故事，提供豐富的學習素材，這樣在學習的過程中，學生興趣將會很高，對0的理解也會很深刻。
2、靜態的知識動態化。
一般的教材不可能把新有的教材內容講得十分祥盡。在備課時，應根據教學需要從學生的實際出發，把教材中的主題圖處理加工成可操作的活動掛圖或課堂活動的場所。例如教「幾和第幾」這節課時，讓學生做上台上做模擬排隊購票的遊戲，學生在模擬的情境中，體驗理解「幾和第幾」的聯絡和區別。
3、教學的內容生活化。
課改理念告訴我們，備課時，我們要使數學教學應聯絡學生生活實際，讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗數學的樂趣。例如、教學「人民幣的認識」課前應開展「我是小小調查員」的活動，走向社會了解人民幣的有關知識，並從家中找出不同面值的人民幣進行認識。通過活動學生對人民幣面值、顏色、圖案、版別、防偽標誌等方面有了感性認識。
課堂上學生學習積極性很高，都爭先恐後地介紹自己了解的知識，通過合作、交流，很快而且很全面地掌握了本課知識。聯絡學生生活實際創設大課堂情境，讓學生走出課堂，走進生活實際，走進實踐領域，有利於培養學生靈活運用數學的能力，真正體驗生活中處處有數學，數學中處處有生活。
四、備課要找準教學的切入點。
《課程標準》明確指出：「數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上」，因此，備課時教師要能想到以下幾個問題：1、學生已經知道了什麼？
2、學生自己已經解決了什麼？3學生還想知道什麼？4想知道這些問題，學生是否能通過合作來解決？
5那些問題需要教師的點撥和引導？5、那些疑難問題還需要拓展與延伸等。把這些問題弄清楚了，也就明確本節課中教學的切入點和主要完成的目標了。
如何撰寫小學數學教案
根據即墨教研室的要求，特將小學數學教案撰寫的標準下發到各學校，請各位數學教師認真學習，按照要求，撰寫教案。乙個完整的教案包括以下內容 教學內容 教材簡析 教學目標 教學重難點 教學用具 教學過程 教案格式要求 目標明確流程清晰預設充分 意圖明顯行文嚴謹回顧全面 教學內容。要寫明所教學的內容是哪個版本...
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