幼兒園教師如何正確批評孩子
孩子做錯了事情，恰當的批評是必要的。但實際上，許多老師有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用。那麼，作為幼兒園教師，該如何批評孩子呢？讓我們一起來看看吧！
「人非聖賢，孰能無過」？更何況是孩子呢？當孩子犯錯時，恰當的批評是必要的。
因為，批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以後能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長！以下為您介紹「幼兒園教師如何批評孩子？」，供您參考！
一、翻老賬的批評方式要不得
孩子調皮搗蛋，總少不了挨老師的批評，有的老師還把「舊賬」逐一翻出來，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，並責令其改正。但這樣的批評方式最好不用。因為，翻老賬的批評方式會使教育效果大打折扣。
1、不符合孩子的年齡特點
孩子的思維是具體、形象的，看到什麼，就會想到什麼。看到凌亂的娃娃家，聽到老師的批評，他會馬上想到是因為「沒收拾好玩具，不遵守遊戲規則」。孩子能理解並且知道錯在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會去做。
都說孩子記性好，其實，短時記憶比長時記憶更有優勢。孩子記得最清晰的是當時、當天的事，一兩天之前的事就需要**的提示。即便想起來，也不如當天的事那麼清晰、詳細。
大人批評孩子時劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識到這些事情的嚴重後果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點。老師說昨天沒澆小苗，孩子可能還記得一點；老師說上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什麼時候、什麼原因把誰弄哭了。
因此，當大人盡情地痛訴孩子的既往過失時，孩子卻怎麼也想不起大人說的事情，認錯的深刻程度自然也大打折扣。
2、會削弱教育效果
沒有收好玩具是遊戲規則的問題；忘記給植物澆水是任務意識的問題；弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習慣的問題。這些從屬於不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區分。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯了許多事，但為什麼會做錯這些事，原因何在，他還是不明白。
可想而知，孩子承認錯誤只在口頭，而不在心裡。這樣的批評也就起不到舉一反
三、防微杜漸的作用，倒不如不批評來得自然。
批評孩子時劈頭蓋腦翻老帳，往往會造成情緒激動，氣不打一處來，出現過激的評議和行為，無意中傷害孩子；如果兩個大人在場，還會由於意見不統一，發生爭執，甚至相互指責，把接受批評的孩子放在一邊，忘記了批評的真正目的，批評的效果也無從談起。
3、會造成對孩子的二次傷害
批評孩子，我們總是希望以小見大，一針見血，但往往會誇大事情的危害性，對孩子的定性也過於寬泛。從前面那位老師的表現可以看出，她本意是想培養孩子收放玩具的良好習慣，結果卻羅列了一大堆問題，最後竟將孩子定性為「一無是處，無人喜愛」。這種結果可能是孩子最怕得到的。
因為它意味著「老師不喜歡我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我」。性格內向的孩子會因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺中，會對自己的錯誤耿耿於懷。批評本身已經是對孩子的提醒，而過分的表情、動作和措辭，對孩子的二次傷害會比做錯事本身更嚴重。
如果把讚揚比作陽光，那麼批評就是濛濛細雨，滋潤著孩子的心田。雨點不大，但恰到好處；傾盆大雨，雖然來得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什麼也沒留下。要讓我們的批評「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
二、批評的目的要明確，語言要具體形象
1、讓孩子明確知道你的想法：從當時發生的具體小事人手，有條理地進行分析，指出原因，幫助孩子認識自己行為的嚴重性，並以誠懇的態度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。
2、抓住時機說話：批評孩子的時候，要保持冷靜，隨時觀察孩子的情緒變化。在孩子想聽、肯聽、願意聽的時候進行教育，勝過十倍的嘮叨，效果也最明顯。
3、提出具體的改進措：批評的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發展。大人給出的建議要具體，有針對性，便於孩子理解和實施，起到積極鼓勵的作用。
三、多管齊下，注重效果
1、告訴他你的經驗：在孩子眼中，大人是不會犯錯誤的，大人們所做的一切都是對的。可以將你小時候犯的錯告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。
孩子會覺得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心裡的負擔，你的話孩子一定會聽，因為他覺得你很可親、可愛。
2、告訴他你的擔心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴。其實，把你心裡的憂慮、擔心告訴孩子，讓他知道自己的表現是多麼地讓老師擔心、失望。
體驗到大人的感受，孩子會對自己的表現產生愧疚，因為沒有孩子想讓老師失望。
3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費時費力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說累了，孩子也煩了。
短時的沉默，可以留給自己思考的時間，也可以留出孩子反省的時間。在驚詫於大人不說話的同時，孩子會想，「我的表現真得很傷大人心，看來，我是做錯了。」
四、傾聽孩子，理解孩子
1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實際上可能與老師提供的遊戲時間、遊戲材料有關。
時間短，孩子沒盡興，自然忘了收；玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執行遊戲規則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會幫助你處理好這件事。
2、重視孩子的辯解：批評孩子時，我們總是希望孩子認真聽，不插話，不辯解，認為這樣就是承認錯誤、接受批評的好態度。我們不妨給孩子說話的機會，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對錯誤的認識程度。
「你為什麼搶小明的玩具?」「小剛先搶的，我後搶的。」「今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。
」「不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。」原來，在孩子的眼裡，事情並不象大人想得這麼簡單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這裡面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會忽略許多真實的東西。
3、給孩子思考的時間：批評孩子是為了減少類似事情的發生，盡可能少地再次批評，讓孩子學會調整自己的行為，學會自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯在哪兒，該怎麼辦，類似事件如何預防，讓他學會自己的事情自己處理。
五、肯定進步，建立自信
1、多肯定孩子的進步：只要我們細心，總會在孩子一團糟的行為中，找出乙個微小的閃光點。比如「今天你學會疊被子了」，但可能弄亂了床單、枕頭；「你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的；「你把玩具分給小朋友」，可能是他已經玩厭的。
不要總是盯著孩子的短處不放，只要你把他真正當成乙個小孩子，就能原諒他成長中的所有過失，就會為他的點滴進步高興。
2、目標不要太高：批評過後，大人總會提出希望。希望不能太高，否則當希望不能實現時，孩子容易失去努力的動力。
不要用不當的批評打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會氾濫。
附：「藝術」地批評孩子
一般來說，在批評孩子的時候，應針對孩子的錯誤進行批評，重責其事、輕責其人，使孩子真正了解自己錯在**，從而進一步檢討自己的錯誤。「循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段。」在批評孩子的時候，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特徵，選擇恰當的方法和技巧。
一些美國老師的成功經驗是：
1、要讓孩子了解你的感受
a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進孩子對自己的過失進行反思。
b、在批評孩子時，應該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點，但卻非常喜歡我這個人。這樣，孩子才能樂意聽取批評，勇於改正錯誤。
2、讓孩子明白所犯的過失與後果間的聯絡：這樣做的目的在於：讓孩子清楚地知道他的行為會帶來什麼樣的後果，從而學會對自己的行為負責。
例如，當孩子不好好吃飯時，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯絡。許多老師抱怨孩子吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的後果，老師的批評也是徒勞的。
3、在批評的同時，要充分肯定孩子的長處：我國有句古語：「數子十過，不如獎子一長。
」美國人也認為，跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。
4、所講的道理要「合理」：老師與孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。
5、要給孩子申辯的機會：跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解老師所講的道理，批評教育收到良好的效果。
6、批評要把握好時候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發拗。因此，老師在跟孩子講理時，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時，進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。
結語：批評就象武士手中的利劍，不到情非得已時，不要拔劍相向。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發揮它極致的功力。
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