軟體服務外包
專業人才培養方案
（2015級）
***x職業學院
二零一五年五月
軟體服務外包專業人才培養方案
（***碼：590108）
本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展,具備移動網際網路綜合應用的能力，掌握移動網際網路業務，移動web**開發、移動應用和遊戲開發等技術，能從事移動應用專案設計、開發、測試與維護等相關工作的高階技能型專門人才。
畢業生主要分布在移動網際網路推廣，移動應用與遊戲開發等行業，以及各類軟體開發與服務企業，從事移動網際網路應用與遊戲開發、資料庫管理與維護、軟體測試、軟體系統維護和技術服務等工作。主要工作崗位有移動應用業務部門主管、移動應用設計與開發部門主管、移動遊戲設計與開發部門主管、各類企事業單位軟體系統技術服務工程師等。專業定位如表1所示。
表1 專業定位
本專業畢業生必備的素質結構如表2所示。
表2 素質結構
1、學制：全日制三年
2、招生物件：普通高中、中等職業學校畢業生
本專業畢業生主要面向移動網際網路應用與遊戲開發行業，主要技術崗位有：
移動應用業務部門主管、移動應用設計與開發部門主管、移動遊戲設計與開發部門主管、各類企事業單位軟體系統技術服務工程師等。
一般企事業單位：資訊系統管理維護、資料庫管理維護。
本專業知識結構如表3。
表3 知識結構
本專業畢業生的職業能力包括基礎能力、專業基本能力和專業核心能力三部分。如表4。
表4 能力結構
表5 工作任務與職業能力分析
遵循職業教育課程開發理念，按「職業崗位分析 →典型工作任務分析→行動領域歸納→專業學習領域轉換」的步驟，將典型工作任務組成的職業行動領域進行教學化處理，根據思維發展、技術發展和職業成長規律進行重構，形成了行動體系的學習領域即課程，如圖4所示。
一般職業能力分析與課程對應關係如表6所示。
表6 職業能力分析表(基本能力)
專業職業能力分析與課程對應關係如表7所示。
表7 能力結構分析表(專業能力)
軟體服務外包專業採用「工學交替、職業情境、專案主導」的人才培養模式。
⑴ 職業情境
人才培養方案突出工學結合、以學生為主體、以能力培養為核心的精神，突出實驗、實訓、實習這些關鍵環節，增強教學過程的實踐性、開放性和職業性。各個學期中的開設課程內容均為各類專案案例分析或開發訓練。訓練的場地是在校內建立的軟體企業模擬實訓室中，讓學生在進行完整專案案例的實訓過程中，切身感受到企業的工作氛圍。
軟體企業模擬實訓室必須移植軟體開發與技術服務企業的管理體系與規章制度，力求達到與實際工作環境的一致性。
⑵ 專案主導
各類形式、多種層次的應用軟體專案開發訓練始終貫穿整個教學與實踐環節。用專案訓練主導著整個教學與實踐過程。根據學生學習進度與知識結構形成階段的不同，分別採用不同深度、不同層次的專案型別，循序漸進地訓練學生的專業素質與職業能力。
經過五個學期不間斷的專案開發訓練，學生已經具備必須的崗位職業能力，並具有解決企業專案的能力。
每個學期根據職業情況，對技能與能力培養的目標進行定位，確定要實施的專案教學與培養的能力結構。
表8給出了「職業情境·專案主導」的人才培養模式的層次結構。
表8 「職業情境，專案主導」的人才培養模式內容結構
專業課程在「職業情境·專案主導」的人才培養模式中佔據的位置如圖1所示。
軟體工程專業人才培養方案
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軟體工程專業人才培養方案 初
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軟體工程輔修專業人才培養方案
一 專業英文名稱和 碼 專業英文名稱 software engineering 碼 080902 二 培養目標 本專業培養具有良好的工程職業道德 紮實的電腦科學理論 軟體工程專業基礎知識以及一定的經濟管理知識，具備良好的系統思維能力，具有較強的程式設計與實現能力，以及初步的複雜系統設計與開發能力 專...