澗河小學校本課程《**規》教學計畫
1、課程開設的需求
我們開設《**規》校本課程，以傳授《**規》為平台，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步昇華。引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提公升道德修養。感受五千年文明智慧型的薰陶，成為有經典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1.德行定終身，人生的起點從《**規》開始
《**規》以《論語·學而篇》「**入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文」為中心。分為五個部分，具體列述**在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規範。是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。
俗語說：「教兒嬰孩，教婦初來」，兒童天性未染汙前，善言易入；先入為主，及其長而不易變；故人之善心、信心，須在幼小時培養；若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣！所以，一年級開始讓學生開始誦讀《**規》是非常必要的。
2.百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，「孝」是中國人的第一美德。「父母教，需敬聽，父母責，須順承」，《**規》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像乙個父母不愛、兄長不親的人長大後如何愛他人、愛社會、愛國家。
學校德育工作從《**規》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對於當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3.人無信不立，誠信教育迫切需要《**規》進入校園
眾所周知，市場經濟就是誠信經濟。人無信不立，企無信難存，如果乙個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足於社會的。
學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育。《**規》第
三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信。毫無疑問，高尚的品德須從小培養。在孩子剛剛懂事就深入淺出地進行道德啟蒙教育，在孩子成長過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。
由此可見在《**規》進校園無疑是有著積極的現實意義的。
2、課程的目標
總目標——《**規》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和薰陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優秀文化，弘揚民族精神；所謂薰陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。
階段目標——
一、二年級以誦讀《**規》為主；中、高年級在誦讀《**規》的基礎上，進行聯絡生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。
3、課程教學理念
《**規》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的「解詞釋句────串講全詩────背誦默寫」的教學方法。《課程標準》的理念應當在教學中得以體現。
1.直面經典，真心接觸：「閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2.加強誦讀，引導想象：「凡物各自有根本，風雲萬變不離宗。
《**規》校本課程也應真正貫徹「以讀為本」的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的「活水」，採用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積澱。
3.課堂開放，學科融合：「語文課程應該是開放而富有創新活力的。
」（《課程標準》）《**規》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講台，把講台讓給學生；允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。
引導學生聯絡地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用**配合誦吟，用表演再現情景等。
4.縱橫聯絡，指導運用：教學貴在引導學生發現規律，掌握方法，使學生學有所得，能「舉一而反三，聞一而知十。
」（朱熹）。《**規》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。
四、實施建議
根據《**規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為「四化」教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1.誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《**規》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基於以下三方面思考。
2.情境化，情境化就是用優美的古典**，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍裡，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。
3.故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨
4.生活化，是指《**規》校本課程要貼近學生的生活。
五、評價建議
從學生《**規》校本課程學習的評價來說，主要應體現以下幾點：
1.評價主體多維化：首先是改變目前佔主流的單一評價主體的現狀，指導學生自評、互評。
由於《**規》的學習還常常在課餘進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同互動的活動。
2.評價內容多元化：不僅評價課內所學，還要評價課外的閱讀；不僅評價學生對《**規》的理解掌握情況，還應「著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。
」（《課程標準》）以及學生學習《**規》的興趣、習慣、態度和方法等。
3.評價過程動態化：評價不僅關注學生會背多少《**規》，更應注重學生發展的過程。
校本課程實施方案
北納小學 第一部分校本課程內容 一 一般專案 課程名稱 三字經 規 授課物件 一 二年級 三字經 三 四 五年級 規 三字經 既有道德典範人物榜樣的力量，又能吸取許多人文歷史知識精華，體會中華文學的博大精深，加深學生對中華美德 民俗文化的認識，同時又感受到時代精神。用傳統中國文化的精神，對校園 家庭...
校本課程實施方案
西山小學 為切實做好基礎教育新課程改革工作，全面推進素質教育，提高教育教學質量，使學生有一技之長，為學生終身發展打好基礎。根據我校經濟 文化等資源，考慮學生多樣化 全面化 持續性發展的需要，決定設定以桌球為中心的校本課程，體現學校的辦學特色。一 指導思想 本課程是學校依據自己的辦學理念 辦學特色 資...
校本課程實施方案
2010 2011 一 指導思想 以新一輪課程改革 一切為了學生，一切為了學生的發展 的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造 個性化 學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。二 實施目標 1 校本課程要體現基礎性...