承德市魁星園小學
校本課程是學校課程體系的重要組成部分，它與國家課程、地方課程構成乙個有機的整體，共同肩負著促進學生發展的任務。學生的興趣、能力與選擇是多元的，課程必須有多元性才能適應全體學生發展的需要。因此，校本課程的開設必須尊重學生的差異性與真實生活，必須充滿著趣味性和豐富的多元選擇性，才能把全體學生的共同發展落實到課程中，讓課程更有價值，更具有生命力。
一、指導思想
校本課程是學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和社群的課程資源，自主開發和實施的課程。它是學科教學的拓展、是課堂教學的補充，更是學生發展不可缺少的教育資源。據此，我們在校本課程的構建時既重視課程方向的構建,又重視過程性構建；既重視預設性,又重視生成性；既重視綜合性,又重視特色性；既重視表層的趣味性,又重視深層的發展性。
主要突出了以下特點：
1、校本性校本課程的首要的特點就是校本性。從實際出發，揚長避短是保證校本性的前提條件。從本校的實際出發, 我們注意從兩個方面入手:
乙個是考慮學校的外部環境因素，讓社會、家庭成為學生的課堂，注重知識、生活、經驗、情感、價值觀相結合；另乙個是利用學校的內部環境，利用活動、各學科教學、教師等因素的內涵，充分發揮具有我校特色的教育功能，做到環境、活動、激勵等相結合。
2、綜合性校本課程的綜合性,既要體現學科知識的課內外綜合,又要體現不同學科知識橫向聯絡的綜合；既指學科課程的綜合,又指活動課程的綜合；既指德智體美橫向教育的綜合，又指從目標到過程以及反饋激勵等縱向聯絡的綜合。因此，我們的校本課程開發盡可能體現上述綜合，力求整合各種教育資源，最大限度的發揮教育的功能。
3、研究性校本課程的開發要充分重視研究性，這是因為,校本課程貼近學校、教師、學生的實際，是充滿活力和生機的課程；校本課程又是一種全新的教育領域，很多問題需要我們研究探索；不能把校本課程看成是靜止的文字,而要視為鮮活的、發展的、創新的活動形態，看作教師和學生共同開發與創造的天地，努力給學生教師搭建廣闊的空間和平台，促使師生在研究中實施校本課程，在探索中完善校本課程，根據學生發展的需要改革發展校本課程，真正的調動師生的主動性、積極性和**性。
4、創新性校本課程的開發,是一種創新活動。這種創新一方面集中體現在課程內容和形式的設定上，另一方面則體現在校本課程應該積極引導學生主動參與,親身實踐,獨立思考,合作**等體驗性活動之中。因此，就必須確立創新意識。
不僅重視結果的創新,更重視過程的創新。
二、實施目標
1、總目標
為適應社會未來發展的需要,實行開放性的課程模式,豐富和發展學校教學的內涵。發揮團隊合力，以課程建設拓展學生樂學的空間，凸現學科特色。推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力。
面向全體學生，促進學生的全面發展、個性發展，提高學生素質，陶冶情操，為培養具有國際視野、本土情懷的創新型人才打下堅實的基礎。
2、學生發展目標
在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。
3、教師發展目標
學會學習，學會反思，學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。
三、組織與實施步驟：
1、成立校本課程開發研究領導工作小組。
組長：艾志毅
校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,巨集觀調控及全面的研究和實施。
副組長：張志強
組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計畫、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：劉曉峰花秀坤雷力紅辛巨集麗馬英浩
領導小組主要職責：
①構思並制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
②制訂校本課程管理的有關規章制度並組織實施和考核。
③組織教師進行校本課程的理論學習，規範教學行為，提高教育教學能力。
④積累課改資料，及時提供教改資訊。
⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。
⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。
2、實施步驟
抓好「三主」、「三性」。
「三主」：即以校長為課題主持人、以學生為主體、以教師為主導；「三性」：即開放性、前瞻性、實效性。
充分利用學校的資源，為學生提供多元化的課程。為保障課程的順利進行，學校制定具體時間展開研究活動。同時，學校還劃撥專項資金，提供各項裝置，向教師開放圖書館，以便教師查閱資料。
四、課程設定
（一）遵循原則：圍繞學科，綜合擴充套件；發散研究，親歷體驗；積累創新，逐步完善。
（二）課程門類及安排
1、學科擴充套件課程：
主要是圍繞各學科的拓展和延伸來設立的。例如：閱讀能力是一切學習的基礎。
《小學語文課程標準》對小學生課外閱讀非常重視，要求1—6年級在校學生的課外閱讀量要達到145萬字。這不僅對量作了規定，而且對學生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也提出了要求。因此，我們把「學科擴充套件課程」的內容，首先定位在課外閱讀的開發上。
提出「用一本教科書引導孩子去讀一車書」的理念，要求我校學生，小學階段課外閱讀要達到300萬字。為落實這項目標，我們制定出學生每天的讀書時間、數量、內容等具體要求。（見：附表1）
承德市魁星園小學學生閱讀300萬字年段分配表
（附表1）
採用的方法是：
⑴課內搭橋——把課文閱讀教學和課外閱讀結合起來引發學生讀書的興趣，使每一篇課文都成為學生拓展閱讀的視窗，學一篇帶幾篇；
⑵活動激趣——在「自主10鐘」、「談天說地」、 「書林漫步」、 「體育之窗」、「奇思妙想」的活動中不斷激發閱讀興趣；
⑶及時激勵評價——建立了學生課外閱讀手冊，採用等級的方法，設定四個等級：未達標、達標、良、優。學生每天課外閱讀時間、內容、數量，都要經過學生自評、小組互評、家長監督和教師總評。
教師每週查閱一次讀書手冊，進行一次課外閱讀總體評價，填寫評價表，每月寫出評語。期末依據平時情況對學生進行獎勵。
⑷寫讀書筆記。主要內容有：摘錄精彩的詞語、句、段，寫主要內容、寫感受或想象等，文字可多可少。教師每週查閱一次讀書筆記並寫出評價。
⑸提供多種展示的平台。在廣泛閱讀的基礎上，學校、班級以各種不同形式讓學生展示閱讀成果。學生讀書、詞彙積累等都有統計表。
作品也在讀書角、黑板報、作品園地、班報等處得到展示。學校還努力為學生提供習作發表的機會。
2、綜合活動課程：
豐富多彩的活動是學生最歡迎、也最具有教育價值的課程。我們的學校應該給一些權力讓學生去選擇；給一些機會，讓他們去競爭；給一些條件，讓他們去鍛鍊；給一些空間，讓他們去創造。根據這樣的認識，我們遵循學生身心發展規律，充分利用學生的在校時間，研究創造出了適合學生發展的「一日五段式活動結構」、和「一周五個活動板塊」的校本活動課程。
使學生人人都能參與到活動之中，在擴充套件知識，培養能力，展示個性中尋求發展。
我們採用的過程與方法是：
「一日五段式活動」
（1）朝氣蓬勃的早晨：
注重知識性、趣味性、自主性、創新性和全員參與性相結合。
方式是：學生自主設計內容、自行收集素材、自我主持綜合展示活動的平台。每天早晨利用課前十分鐘開展活動。每一名學生都有主持機會。
特點是：鍛鍊學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力、主持交往能力、創造表演能力和心理素質。
（2）健身快樂的課間：
注重整體性、整齊性、協調性、藝術性、健身性相結合。
方式是：學生每節課間都到操場上隨著**跳舞，學校組織學生，每人每個學期至少要學會兩個集體舞，小學階段每名學生累計要學會20個舞蹈。
同時，我們還開展了「每週一歌」活動,學生每天、每節課前必唱一首歌曲。學生演唱能力、指揮能力、表演能力得到了發展和鍛鍊。
特點是：學生在認識美、感受美、欣賞美的氛圍中鍛鍊了身體，增強了體質。
（3）多姿綻放的中午：
注重綜合性、研究性、創新性、發展性相結合。
內容是：「一周五個活動板塊」 星期一為「談天說地」；星期二為「書林漫步」星期三為「體育之窗」；星期四為「**之聲」；星期五為「奇思妙想」。
特點是：培養學生去選擇、去競爭、去鍛鍊、去創造的能力。
（4）收穫喜悅的下午：
注重個性化、多元化、多樣化、多層化、全員化相結合。
內容是：讀書評估展示；發言評估展示；作品評估展示；詞語評估展示；新聞評估展示等。
方法是：有行為觀察，有成長記錄，定性評價與定量評價相結合。
特點是：從知識到能力；從價值觀到人生觀，要評價學生發展的方方面面。促進學生的個性化發展。
（5）自主輕鬆的晚上：
注重獨立性、自主性、體驗性、創造性相結合。
方式是：給學生留有乙個聽、說、讀、寫、看，預習、自學、查閱資料……自主學習的極大空間，學生可以選擇自己喜歡做、有興趣做的事情。
「一周五個活動板塊」
「談天說地」活動(周一下午課前半小時)
採用的活動方式是：1、「新聞播報」 2、「新聞評述」 3、「現場採訪」
這是觀察性學習。學生每天晚上要看電視、記新聞。一年級學生至少記一條、二年級記兩條、三年級以上記三條。
談天說地活動和學科課程比較，學習時間不固定，空間大，更加突出的是自主學習的特點，具有鍛鍊學生聽、說、讀、寫、能力和鍛鍊觀察、思維、分析、概括、表演等綜合素質的現實意義。
「書林漫步」活動（周二下午課前半小時）
採用的活動方式是： 1、「書海拾貝」2、「精彩回放」3、「讀後感言」
這是為學生提供的乙個非常重要的展示交流平台。它對於激發學生課外閱讀的興趣、開拓學生的視野，培養良好的閱讀習慣都有積極的意義。
「體育之窗」活動（週三下午課前半小時）
採用的活動方式是： 體育評述（賽場解說） 2、冠軍背後（拼搏精神）
學生在這個平台上，介紹自己喜愛的體育節目，了解運動員的故事，感受體育健兒為國爭光的拼搏精神，體驗國歌聲中國旗冉冉公升起的激動……受到了生動的愛國主義教育，陶冶自己的情操。
「**之聲」活動（周四下午課前半小時）
採用的活動方式為：學生人人都參加演唱，班班都有拿手好歌，個個都有鍛鍊機會。培養了學生演唱能力、指揮能力、表演能力。樹立正確審美觀念。
校本課程實施方案
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