三、學習者特徵分析
九年級學生喜歡對自己感興趣的事物進行分析、求知慾強，思維活躍，他們善於探索、敢於質疑、勇於創新，知識增長速度快，已具備一定的閱讀理解和分析問題的能力。他們已經有了一定的合作意識，但是如何科學合理的分工，孩子們還難以處理，因此本次研究要強調學會分工與合作，並對存在困難的小組提供相應的幫助策略。
四、研究的目標與內容
課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標，學生可能的選題內容是什麼：
了解水迴圈、及水資源的活動旨在讓孩子們在課程研究的活動過程中了解生活和生產中的水迴圈,進一步理解自然界中關於水的各種物態變化現象。通過水資源的現狀讓學生養成關心社會合理發展,形成科學的世界觀。通過**淨化水的方法,養成克服困難,不斷通過實驗**追求成功的心理品質。
學生可能選擇的子課題有：
1． 水資源的的內涵外延；
2． 水資源危機產生原因；
3． 合理利用水資源；
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是**、實驗報告、實物還是其他形式）：
通過本次研究性主題學習，蒐集水迴圈和水資源的資料，制定小組研究方案，並按照自己的活動方案進行調查研究，克服困難，最終取得研究成果，過程是辛苦的，成功是快樂的。在研究性學習過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新能力、實踐能力和終身學習能力，提高學生的人文素養，激發學生熱愛科學，培養學生在科學的道路上勇於探索。學生在合作研究學習中，做到資源共享，學會與他人分享，同時通過收集、分析、整理資訊和**建設、上傳資料，提高學生使用資訊科技來分析問題和解決問題的能力。
成果會以調查研究、研究報告等形式展現出來。最後集中各小組的研究成果，通過課題**的建設，上傳資料、展示交流，分享成果的喜悅。
五、資源設計
根據主題教師提供的資源：
以水迴圈、水資源文字資料為主要資源，結合**、影視等。
學生自行準備的資源：
瀏覽相關**，蒐集**和影視
六、研究性學習的階段設計
在這裡先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關係，包括評價的設計。
七、總結提高
總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。
成功是快樂的。在研究性學習過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新能力、實踐能力和終身學習能力，提高學生的人文素養，激發學生熱愛科學、勇於在科學的道路上探索實踐的優良品質。學生在合作研究學習中，做到資源共享，學會與他人分享，同時通過收集、分析、整理資訊和**建設、上傳資料，提高學生使用資訊科技來分析問題和解決問題的能力。
研究性學習設計方案
2 大部分學生有了一定的學習興趣，課上發言較積極，聽課認真，學習習慣良好，能基本完成布置的作業，發展潛力大。3 一小部分孩子學習比較粗心，基礎不夠紮實，學習是隨著自己心情的變化而變化，學習波動幅度較大。往往是學習勁頭高漲，但容易流於形式，記憶不紮實。4 個別孩子在學習習慣方面差。一年級是孩子智力發展...
研究性學習設計方案
研究課題名稱 設計者單位設計日期 所屬年級 指導教師 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 一 研究性學習開展的背景 背景說明 怎麼會想到本課題的 課題的意義與價值 為什麼要進行本課題的研究 二 研究性學習的教學目的 按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能 過程與方法 情感...
研究性學習設計方案
研究課題名稱 我愛地球媽媽 設計者單位 峪口一區設計日期 2009年6月14日 所屬年級 四年級指導教師 韓磊 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 全班學生 一 研究性學習開展的背景 我國人口日益增多，環境保護意識日益變淺，所以我國出現了很多環境汙染問題，直接或間接導致了我國的經濟發展以及人民的身...