校本研修工作總結

本學年，我從自己的教學實際出發，對照研修主題和研修計畫，從自己的教學中尋找突破口，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我校英語教學質量為核心任務，積極研討，現總結如下：

一、無論從學生方面，還是我自身方面，都取得了一定的成果：

1、學生方面：

（1）有效提高學生讀準單詞的能力

學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以後的學習打好基礎。要會說英語不難，難的是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。

經過實驗發現所取得的成效是驚人的：學生記憶單詞能力增強了，學習英語興趣提高了，英語發音地道、優美了，學生的成績也明顯提高了。

（2）有利於學生進行課前預習和課外自學

以前早就布置的預習作業，很多同學都不知道如何下手，他們可以很快的完成練習題，但是讀音這部分還是要等到老師來教，並且在預定的時間內是完成不了的。學生學會了音標，有了「拐棍」，掌握了讀音規則，如添翼。他們可以先預習新課，可以先提前拼讀單詞。

課堂上減少了領讀單詞這個環節，騰出了大量的時間進行句型操練和口頭練習。因此學生口語上得快，語感形成得早，學習英語的積極性高，課堂氣氛活躍，掉隊的人數大大減少。學生掌握了語音知識，由傳統的「聽說」領先習慣轉變到了「看說」的學習方法，極大提高了學習效率。

在課堂教學中經過一段時間的訓練，學生們就能夠達到見詞能讀、聽音能寫的水平。

（3）有利於學生改掉陋習，提高他們的自主學習性

用漢字為英語單詞注音是許多初學者經常採用的方法。經多年實踐證明此方法是注定學不好英語的，特別是英語語音。而學會了音標，就可以輕鬆面對單詞的讀音，不必為讀不准單詞而煩惱，可以避免很多不必要的或者是錯誤的學習方法，從而收到事半功倍的效果。

許多學生在沒有學習音標之前，讀音主要依賴老師或者借助文曲星之類的學習工具。他們可以很快完成「說」以外的學習任務，但是說的方面是很弱的。沒有老師教練他們就顯得很被動，而學會了音標，這一問題就會迎刃而解，使他們被動學習變為主動，極大提高了學習效率。

（4）有助於學生的聽力的提高

很多語音不好的學生情況表明，他們聽力考試部分是很容易失分的。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多學生事後會說，我聽都沒有聽到它就過去了，太快了，我都不知道它在講什麼。

音標掌握好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發音可以解決很多聽力時的不利因素，也提高了應試的能力。

2、教師方面：

（1）在教學實踐中進一步提高了自身的專業素養，語音知識掌握得更為嫻熟，語言教學的能力進一步提公升；

（2）在語音教學方面獲得了更多的經驗，能為今後的教學提供更為有效的策略；

（3）在課題研究期間，本人積極從實踐中尋找問題與對策，不斷進行自我總結，並注意查閱有關語音教學的理論資料和實踐課題，結合自己的課堂教學，努力形成自己富有特色的教學風格，提高自己的教科研水平。

二、存在的問題：

1、我在教學實驗中，發現具體的問題非常多，可找到解決問題的理論依據少之又少，為**的撰寫帶來很多麻煩。

2、對於七年級學生在語音方面存在的問題分析的還不夠深入，實踐操作能力也不是很嫻熟，有些新穎的教學方法，可在實踐教學中不能很好的表達出自己的意圖和方法。

3、第一次開展校本研修，有種「摸不著頭腦」的感覺。

三、反思和努力方向

英語語音教學是入門階段英語的關鍵，我們一定要認識到語音教學的重要性，特別是剛入初中階段的學生要養成良好的發音習慣，並且將英語語音訓練貫徹始終。適當調整教學計畫，創造性的駕馭教材，對語音教學實行先集中後分散的教學原則。這對於目前英語語音教學「費時、低效」這一現象有一定的改善作用。

同時，也對將來學生英語聽、說、能力的提高有很大的促進作用，才能更好的提高學生的英語水平，創造全新的奇蹟。