2023年度校本研修工作總結
楊地鎮中心學校校本部
新的課程改革要求教師從單純的「教書匠」轉變為自覺的「研究者」，主動的「實踐者」和 「反思者」，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。而教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。
回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：
一、基本工作達成度概述
（一）領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評「四落實」，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研程序
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的書籍，並請專家指導，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《校本研修考核獎勵辦法》《校本研修實施辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
（三）採取多種研修模式，全面提公升教師素質
1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校採取了拜師結對的形式，擴充套件了師徒帶教的內容：（1）攙扶新教師「學走路」。（2）試著讓新教師「自己走路」。（3）讓新教師感知不同課型。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然後組織教師進行深入討論。
這種模式具有較強的針對性，效果較好。
3、課題研究模式。以我市的《十二五規劃課題》為核心，開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨幹教師資源，以「學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究」為載體，由各教研組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。
各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基於這樣幾個思考：
一、問題直接來自於教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標能提公升教師教育改革適應能力的；
三、在前期實踐中骨幹教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
（四）校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，紮實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。
並以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：
一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：
用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課研修，在乙個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校後及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
3、專家指導，結對研修。
為了促進教師專業發展，提公升教育技能，在今年上半年，我校先後與商洛市小學、板岩中心學校開展了「結對研修」活動。專家的指導，教學能手的示範課，讓每一位老師都收穫頗多。
4、教育科研培訓。
我校在「科研興校、科研興教」戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。第二，指導教師進行課題研究。
第三，抓教育科研成果的推廣應用，使教師在科研——實踐——應用的良性迴圈中提高了理論素養和科研能力。
5、現代教育資訊科技培訓。
我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育資訊科技培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁製作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，並向高素質，高水平發展。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以「高效課堂」為主題的研修活動。
數學組以課例為載體，開展了以「解決問題」為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。
由於我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的紮實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形**人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。
近幾年來，先後有教師的課題研究、**、教學設計、反思等，獲得省、市、縣
一、二、三等獎；還先後培養了6名縣級教學能手。
三、問題與思考
如何使校本研修逐步走上系統化、規範化、制度化、現代化，以什麼樣的形式展開，還需要探索。另外，還需加強各學科青年骨幹教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有餘而力不足，需要得到專家的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求「教師即研究者」——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出「在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中」的工作要求；研修方式上走「校本化專業發展」之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是乙個開放的學習化社會的視窗；研修策略上採用「科研先導、課題帶動」；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。
對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
2023年12月30日
學校校本研修工作總結
課堂是教育教學研究的基地，標誌著教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教研活動 在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞校本研修工作計畫，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下 一 有力的領導小組...
學校校本研修工作總結
1 語文組 學習新課標，轉變教師的教育觀念 教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主 老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主 以平等 寬容的態度對待學生，在溝通和 對話 中實現師生的共同發展，並照計畫開展了10堂高質量的教研課。2 數學組 注重理論學習，提高了教師的綜合素質，並以新課改為契機，努力探索...
學校校本研修工作總結1
2 教師現代化教育技術能力培訓。我校24個教學班均實現了 班班通 為有效利用這一現代教學資源，學校要求教導處協同資訊化技術管理人員組織教師學習現代資訊科技教育理論及開展資訊科技操作培訓，讓教師在學校的教育教學中主動地將現代技術運用並整合到學科教育教學中，自覺地通過資訊科技培養學生的學習能力。目前，我...