岔河則初級中學體育課程實施方案
一、指導思想
緊緊圍繞「為了每位學生的發展」這一課改核心理念，認真執行《體育與健康課程標準》，牢固樹立「健康第一」的教育思想，在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀，把學生的發展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進學生發展的過程中開發教師的潛能，創造性地實驗。
二、目標定位
（一）學生學習目標
學習目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，具體如下：
1．愛好運動，積極參與各種體育運動，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價自身體質健康狀況，編制可行的個人鍛鍊計畫，具有一定的體育文化欣賞能力。
2．熟練掌握2～3項健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。
3．全面發展與健康有關的各種體能，提高運動能力；熟練掌握
一、兩種我國傳統的養生保健方法，能選擇人體需要的健康營養食品，形成健康的行為習慣。
（二）學科建設目標
當然對傳統體育課程進行改革，採用選項學習的方式進行體育教學，來達成學生的學習目標，這對於學科建設、教師自身也有著一定的要求。
1．倡導全面、和諧發展的教育。以運動技能傳授為載體，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2．建立新的課程結構。改變現行體育課程結構過於強調學科本位、內容過多和缺乏整合的現狀，以適應學生發展的需求，體現體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3．體現課程內容的現代化，改變現行體育課程內容「難、繁、偏、舊」的現狀，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生終身體育的意識和能力。
4．促進學習方式的變革。改變現行體育課程的實施過於強調接受學習、機械訓練的現狀，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂於**、勇於實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5．形成正確的評價觀念。改變現行體育課程的評價過分強調運動成績的現象和過於注重甄別的功能，發揮體育課程評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
三、選項教學具體操作程式
新的課程標準與教學大綱最為顯著的區別之一就是不再統一規定具體的教學內容，而是根據課程目標體系構建了五個方面的內容標準。可以說，這是乙個根本性突破，教學內容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現。各地、各校和教師在為實現課程目標，促進學生「身、心、社」全面發展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內容，採取多種不同的形式和方法去進行教學。
這就要求學校在確定學習內容上要注重學生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學校體育資源盡可能多開設學習專案以滿足不同學生的學習需求；另一方面針對學生學力狀況，開設一些有利於學生身心發展的專案。
確定選項學習內容的流程
四、教學評估
學生評價實行學分制，在學分制的管理上，我們做了以下幾項工作：
l．學生在三個學年內通過對必學和選學模組的學習得到11個學分，為了注重學生愛好和專長的形成，各個模組都以連續學習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統專案，我校也把它作為必學的模組之一，把它和田徑安排在高一年級，並採用18學時連續教學的形式來完成。
2．學生獲得體育課程學分並達到基本要求是學生畢業的必要條件之一。
3．健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結合專項內容進行學習。評價的（一）主要內容
（1）學生體質健康情況──執行《學生體質健康標準（試行方案）》。
（2）體能──與不同學習水平相關的體能專案。
（3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學鍛鍊的方法，體育技戰術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。
（4）學習態度──學生對待學習與練習的態度，以及在學習和鍛鍊活動中的行為表現。
（5）情意表現與合作精神──學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
（二）評價的基本方法
1．評定標準
體育與健康課程學習的評定應採用絕對標準與相對標準相結合的方法進行，如在《學生體質健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中採用絕對標準。運動技能成績和體能成績的評定，可採用定量和定性相結合的評定方法進行。也就是說有些內容的考核在定量評價的基礎上，可結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行最終的定性評定。
在有關知識的考核中，可採用定量和定性相結合的評價方法進行。
2．評定方法
（1）《學生體質健康標準（試行方案）》的實施，可採用每學期測試的方式進行，學年成績以兩學期中的每一項最好成績計入總成績。（詳見學生體質健康表）
（2）運動參與、心理健康、社會適應三個方面主要是觀察記錄學生對學習與練習的態度和行為表現，以及學生在體育學習和鍛鍊中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。可採用自評、小組互評、教師評等形式，記錄學生在每一單元學習過程中的情況進行，期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關內容，可根據課程標準的要求和學生實際，各年級自行設定評定的具體內容。
（3）運動技能和體能的評價是過程評價與終結性評價相結合的動態評價，既要看學生的成績等級，又要看學生提高幅度的等級，進行評價。評價按等第制，採用自評、互評、教師評的形式進行。
①測試內容一般測試三次，為鼓勵和保護學生的學習積極性，對成績不理想的學生，可根據學生的要求再給一次測試機會。
②測試內容可根據課程教學進度和學生實際情況有選擇地進行測試（即學生可採用選項的方法進行）。
③每一考核專案的決定成績，可根據學生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學生成績提高幅度的初試成績可以是本學期的，也可以是跨學期的。如果本學期只進行了一次測試，可以參照上學期的最後一次測試成績，但是不同專案的成績不能相互參照。
④體育與健康知識掌握情況的評定可結合單元評定，以理論考核、課外作業、專題答辯等形式，採用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。
⑤期末可根據各項單元評定，結合學生自評、互評、教師評對學生的知識、體能和運動能力、情感態度等方面採用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。
3．教學效果評價
通過學生體質監測來獲取資料，並進行對比分析。建立學生體質管理系統（資料庫查詢系統）
五、選修模組的設計（以田徑必修模組為例）
六、實行選項學習應注意的問題
滿足學生興趣選項學習的前提是滿足學生的學習興趣，發展學生的特長。學生應該享有選擇學習模組的主要或最大權利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數不均等的情況下，盡量不要進行行政干預，調整學生的選項志願，可以考慮增加開設教學班，來保證學生的學習興趣。
打造教師群體開設體育選項教學，促進****能力、身體素質的提高，需要一支觀念新，素質高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程實施的教師群體，是實施新課程的關鍵。因此體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓，學術交流等不同形式，不斷提公升自身的業務水平。
岔河則初級中學
體育課程實施方案
廟子小學關於加強體育課程，落實一小時校園體育活動有關工作的實施方案 9月15日，青州市教育局關於體育課程實施工作召開了緊急會議，牟校長參加。回來後立即召開班子成員會議，就認真貫徹落實提出意見，制定了切實可行的實施方案。一 認真學習檔案精神，切實提高思想認識。帶領全體教師認真學習教育部印發的 切實保證...
學校體育課程實施方案
城陽十五中 一 學校的基本情況 我校地處青島市城陽區碩陽路,學校目前共有24個教學班,1100多名學生。目前學校配備體育教師5人。學校有400公尺田徑場一片,一塊足球場 籃球場4片 排球場4片。從上可以看出我校班級少 班級人數少 體育課程資源及學生技能知識相對正好,對正常進行體育教學 全面推進素質教...
王和小學體育課程實施方案
課程標準 突出強調要尊重教師和學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體 心理和社會適應能力等方面健康 和諧地發展，從而提高國民的整體健康水平發揮重要作用。面對新的 體育與健康課程標準 提出的教學要求，我們體育教師應該怎樣在體育教學發揮教師的 主導 作用...