單位：甘肅省山丹縣第一中學學科：語文姓名：梁超民
今年暑假期間，我參加了甘肅省新課改新教材培訓。我想新課程教學實踐首先要從新課程理念更新做起，因此關注更多的是如何將新課程理念融入到課改實踐中，從實踐中總結新形勢下的教學經驗，找到行之有效的教學途徑。依據本次語文課程改革的特點和發展趨勢，我在理念方面主要有以下九個方面收穫：
一、在教材編寫上遵循提高學生的語文素養這一指導思想。
《新課標》要求：在義務教育語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養，發揮語文課在育人上的獨特優勢，使學生具有適應未來社會所需的語文應用能力、審美能力和**能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。為了更好更快的提高學生的語文素養，必須要做到尊重差異、發展個性、鼓勵創新，引導學生主動參與，樂於**，勇於實踐、致力於學生學習方式的轉變。
那麼，教師在教學中也要牢牢抓住這個主導思想，語文教學的根本要落實到提高學生的語文素養上來。
二、這套新教材打破了以往的編排模式。
全套教科書分必修和選修兩個系列。必修教科書按五個模組設計，每個模組為一冊，共五冊。每個模組學半學期，高一完成前四個模組，高二第一學期的前半段就要學完第五模組，也就是說必修課佔高中三年的1.
25學年。選修課教科書按：「詩歌與散文」「 **與戲劇」「新聞與傳記」「語言文字應用」「文化論著研讀」五個系列編寫，共15冊。
三、為了適應這套新教材，轉變觀念仍是關鍵 。
守正出新是這套教材最大的特點，「新」體現在鮮明的時代性，這要求廣大語文教師也必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。
注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材「新」的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，巨集觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，採用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議**的訓練，讓學生一步乙個階梯的在作文之路上成長，而不是在高
一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
四、語文教學要淡化「語文知識」和機械訓練，突出言語實踐活動
過去，我們的語文教學過於強調學科知識體系，逐漸形成了以「語文知識」為中心的教學，而所謂「語文知識」，又大多停留於語法、修辭、邏輯、文學等表態的知識層面。以學科為體系、知識為中心，必然會追求知識的全面性和系統性，並導致對知識煩瑣的分析和機械的訓練，實踐證明它容易使語文教學發生異化。以知識為中心，教師只需要傳授，學生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。
因為這種教學只重視知識的本體價值而忽視知識的工具價值；只承認知識的重要而輕視或完全忽視經驗和體驗的重要；只重視掌握知識的結果而輕視掌握知識的過程。
語文教學不是不要知識的教學，語法知識、修辭知識、文學知識是語法學、修辭學、文藝學的基礎知識，但並不必然構成語文學科的基礎知識，所以我們應該從言語技能培養的角度，或者說從語用學的角度重新審視語文課程的基礎知識。對於實踐性和人文性都很強的語文課程來說，實踐和體驗無疑是更重要的。而且，即使是真正的基礎知識，掌握知識的目的也全在於應用，在於用知識去最大限度地開發學生的智慧型，培養他們的創造精神，去促進人的發展。
葉聖陶先生主張「要讓學生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時運用」，「學習語文目的在運用，就要養成運用語言的好習慣」。因此，學習知識，語文課與其他課程有很大的不一樣。其他課，比如物理、化學，學知識本身就是目的；而語文課，學知識的目的卻指歸在能力和素養上，語文知識本身是為語文能力和語言素養服務的。
從實際工作方面來說，淡化語文知識，也有利於促使教師和學生把注意力放在語文能力上。
新的課程標準提出「要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練」。從形式上看，新課程的確淡化了訓練，但從它強調「基本訓練」和「科學訓練」來看，新課程淡化的只是充斥於我們語文教學中的機械訓練和重複訓練。倡導「基本訓練」和「科學訓練」，預示著今後基礎教育階段的語文教學將一改舊套，形成一種嶄新的格局。
基礎教育的基本任務是為每個學生的發展打好基礎，而人的語言的發展是人的一切發展的基礎，因此毫無疑問，新課程必將把發展學生的言語實踐能力置於中心的地位。
五、語文教學要關注傳統，弘揚民族文化，強調人文精神的培養 。
我們的語文課程改革是哲學上的「揚棄」，即需要繼承和吸收傳統中的精華，剔除其糟粕。我國傳統的語文教學有許多行之有效的方法，從字詞的教學到閱讀、寫作教學，其基本經驗在新課程中都有所反映。如漢字教學，傳統做法是針對漢字的象形──表意特點進行的；新課程則強調「體現漢字的特點，做到形音義相結合」，把漢字「形」的位置置於最前面。
而且，漢語拼音只被定位在「是幫助識字、學習普通話的有效工具」。這是符合漢字識字規律的。又如閱讀教學，傳統經驗是重感悟，故強調「熟讀精思」；重積澱，故強調吟誦；重語文修養，故強調博覽群書。
這些寶貴的經驗在新課程中反映得尤其充分。再如寫作，傳統經驗提倡抒發性靈，故主張「先放後收」、「多就少改」；重文字凝鍊、韻律和諧，故講究煉字、鍊句；重語言薰陶，故強調「讀書破萬卷，下筆如有神」；重整體思路，故強調謀篇立意。這些好的經驗，新課程也都注意了吸收。
總之，吸收傳統語文教學的精華，無論對於繼承傳統文化，弘揚民族精神，還是進行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽視的意義。
六、抓住契機，激發學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到乙個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。
時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種**手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
七、語文教學加強學生的學習主體地位，倡導研究性學習 。
「語文學習的外延與生活外延相等」，因此綜合實踐活動對於語文學習來說似乎更為適宜。語文新課程的實施，勢必加強綜合實踐活動，尤其是其中的研究性學習。這種活動有利於個性化的教學，有利於跨學科的教學，有利於學生學會合作，有利於創新思維的培養。
八、運用「拿來主義」，大膽取捨。
對於新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣「運用腦髓，自己拿來」，大膽取捨。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須採用「拿來主義」。
九、語文課程評價要重視知識與能力、情感與態度以及價值觀的綜合評價
評價的目的不僅是為了證明是否達到教學目標，更重要的是為了改善教學過程，從而更有效的促進學生的發展；不僅對學生的認知，而且對情感、態度和價值觀進行綜合評價；注意將教師的評價和學生的自我評價和相互評價相結合。新課程十分強調要綜合運用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
把三個維度作為乙個整體加以考慮，以「過程與方法」構建教材體系，要求在教學實踐中要克服片面追求結論，忽視過程，過於強調接受，忽視**的傾向。
甘肅省普通高中新課程實驗校本教研制度建設指導意見
試行 為深入貫徹教育部 普通高中課程方案 實驗 精神，落實 甘肅省普通高中新課程實驗工作方案 甘肅省普通高中新課程實施指導意見 試行 提出的目標與要求，促進我省普通高中新課程實驗校本教研的有效開展，切實提高教育教學質量，促進教師專業發展，特制定本指導意見。一 指導思想 以科學發展觀為指導，深刻認識校...
四川省普通高中新課程高考方案2023年
四川省普通高中新課程高考方案 為適應普通高中新課程改革的需要，更好地為經濟社會發展選拔和培養各類人才，根據 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 四川省中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 和 教育部關於普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見 等檔案精神，制...
普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見 試行
一 指導思想 我縣普通高中新課程實驗語文教學，以 普通高中語文課程標準 實驗 和 重慶市普通高中新課程方案 試行 為依據，明確新課程改革方向，落實普通高中語文新課程目標，在課程內容與結構 教學方式與學習方式 課程評價三方面進行重點改革 確立新課程理念，以新課程理念解讀新課程內容，以新課程教學思維實施...