2023年上期班主任德育經驗交流會發言稿
電子汽車部1434班班主任：蔣新文
各位領導、各位同仁：
大家下午好！非常榮幸能有這樣乙個機會跟大家交流一下這半個多學期來擔任班主任的經驗和感想。本期我繼續擔任汽車專業1434班的班主任。
回顧過去的三個月，我認為自己在以下幾個方面做得尚可。
一、 想做個好班主任，先做個學生的知心朋友
與學生的心靈溝通，是克服許多困難的重要途經，它能架與老師與學生之間的信任橋梁。作為一名班主任，乙個班級的領軍人物，與學生溝通時通常要注意方法方式，溝通的渠道應該是多種多樣的，不能單一的談話方式，這樣有利於不同的學生接受不同的溝通方式。對於喜歡聊天的學生，我們平時說話可以談點學生感興趣的東西，拉點家常，如同朋友間閒聊一樣，有共鳴的東西容易讓學生的心靈與班主任貼近。
對於一些心理問題，我們可以用『我和老師說悄悄話』的形式來進行，讓學生用小紙條或周記或書信的形式向班主任表達。做過班主任的老師都有類似的經歷，有些學生生理成熟了，但心理卻仍不成熟，而這些學生中有的會認為自己長大了，對一些問題是是而非，逆反心理還很強，你管嚴了他受不了，行為上是看不出來，但心裡卻跟你一直叫著勁，如果班主任對他們不聞不問他又自以為自己是對的。面對這個問題，筆者就採取了說悄悄的形式了，讓這型別的學生擁有傾訴的物件，然後筆都會針對具體的情況，幫助他們解除心理上的疑惑，達到明辨是非的目的。
當然，班主任要對學生的談心內容保密，學生才敢與你交流，才會把你當成知心朋友，才會對你一直敞開心菲。乙個班級，學生人數多，學生性格差別很大，不同的學生要採取不同的溝通方式，遇到性格比較倔強逆反心理強的學生，班任作一定要做到冷靜、細心，抓住時機解決問題。
我班這學期新轉來一位新生，上課睡覺，不交作業，平時話語不多，對同學和老師都是愛理不理，不遵守學校規定，的確是個讓人頭疼的學生。我沒有急著找他來談話，而是通過一段時間的觀察，我發現他課間都是乙個人站在走廊上發呆，可能是剛來沒認識什麼同學，感覺到孤單。發現他這個想法後，我以常叫他幫我拿作業本，找機會和他溝通，發現他對學習沒什麼興趣，我從生活聊起，對他剛來新校有什麼感想，住得習不習慣，遇到什麼難題。
也聊聊他以前的學校，老師，同學是怎樣的。每次在校園見到他我就先和他招呼。慢慢的，見到我都是他主動打招呼了，發現他聊起來性格原來是很開朗。
時不時露出開心的表情。可談起學習，他顯出一副很無奈的表情，初一開始就沒認真學習，現在想學又無從下手，底子太差導致上課聽不懂，在一次作文中，我發現他的作文功底很好，寫的作文很有文采，那一次我把他的作文當作范文在全班宣讀，從他的眼神中我看到了他的自信，找到了他學習的突破口，他重新拿起課本認真學習。也看得出在他內心深處也是有很強的上進心。
而班主任要善於抓住學生的心。而只有朋友才會是無話不談，相信你，信任你
二、看到學生的長處，助其樹立上進心
筆者所處的山區小鎮，大部分都是留守青少年，由於在家裡缺乏父母親的管教，遲到曠課逃學現象時有發生，這些學生往往都是韌勁十足，思想散慢，如果一味的處罰和說教，效果不會很好。筆者想，學生對上網那麼有興趣，那是網上好的東西吸引著他們，同樣我們可不可以在學校一些吸引他們的事情呢？筆者第一步要做的是，通過觀察學生身上的閃光點，發現他們的拿手好戲，用他們的長處來激發自己的興趣，引導這些學生正常參於到班級的日常活動中甚至是班級管理中來。
我們班上的一名人高馬大的同學，平時喜歡遲到曠課，筆者知道他喜歡打籃球後，就讓他組建乙個班級的籃球隊，由他組織訓練，與其它班級之間搞一些小賽等，這個學生在班級的小主人翁的意識逐漸加強，上進心不斷加強，遲到曠課現象基本上沒了，後來還當上了體育委員，連成績也進步不少，他說他喜歡來學校了。我們在實際工作中，如果多點機會給這些思想紀律散漫生或是學習後進生參於各類他們善長的文娛體育活動，如手抄報比賽、體育競技比賽、演講比賽等，讓這些平時在班學表現一般的學生也品嚐到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且會做好能做好，他們就會愛這個班級，上進心強了，就不會故意給這個班級添麻煩了。
三、教育需要我們有一顆寬容的心
學生畢竟是未成年人，思想未成熟，在他們的世界裡，真假善惡並存。我們教育學生，不是站在學生的對立面，要學生怎樣或不能怎樣。如果我們學會換位思考，站在他的角度提出：
我們需要怎樣，我們如何做才能做得更好。這樣學生會感到你不是在訓斥它責罵他，而是覺得是乙個知心朋友在幫助自己。在學生的成長過程中，班主任請不要用放大鏡來放大學生的錯誤，而是要用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的長處學生的閃光點。
孔夫子說得好：「熟能無錯，錯而能改，善莫大焉」。學生犯了錯誤，關鍵在於我們要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤之處及其危害，並和學生一起分析怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。
一顆寬容的心，是何其偉大，如果我們一味處罰一味責怪學生，久而久之雙方就會產生敵對或對抗習慣，形成心理障礙，這樣對學生對班主任本人那真是有害無益了。
如果你一遇到學生又犯錯誤了，而且讓你很氣的那種，你是否第一時間想打**給他家長呢？是的，很多學生很害怕班主任的**，其實家長也害怕班主任的**。你想學生還會喜歡你嗎？
那我們還過來吧。我們適時地把學生的一點一滴進步，一點一滴的喜悅反映給家長聽吧，讓學生的家長表揚學生，讓這些平時總是挨批的學生也能得到一點成功的喜悅。這樣的效果會不會更令我們感到滿意呢？
beon的歌也會唱到「春風化雨暖透我的心」，如果我們如春風細雨般去滋潤那些稚嫩的心靈，愛與快樂都會在你我他心中長存。
四、學生的心理健康比成績更重要
平時講素質教育，期末只看成績，很多學校對乙個班級的評價往往只看成績，很多家長也只是關心學生的成績。作為一名班主任，我們不能把成績當作是衡量乙個學生好壞的唯一標準，筆者認為學生的心理健康比成績更重要，乙個心理健康的人將來在社會大舞台上不論對個人，對家庭，還是對整個社會都會很重要，心理健康的學生更具思考能力和分辯能力。初中時代，是學生的心理轉折期，我們不寄望所有學生的學習成績都優秀，但希望通過我們班主任對他們心靈的呵護和引導能便他們將來在社會上取得更大的成績。
英倫兒童十大宣言中的第一條正是——「平安健康成長比成功更重要。」
學生的心靈是一片廣寬無垠的土地，班主任心靈世界的播種都，作為一名班主任，寄望我們的這片園地百花齊放，芬芳漫溢，讓我們對學生的期望化為乙個美麗的眼神，一句關愛的語言，乙份理解的尊重，乙份信任的的支援，一種寬容的行為。讓我們無愧於自己的學生，無愧與我們這一神聖的職業
2023年5月28日
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