送「真經」 獻技藝同研討獲雙贏
——會同縣教研室「送課送研下鄉」活動小結
2023年上期「送課送研下鄉」活動掠影
（攝影：教研室向宥福、唐邦玉老師）
煙雨迷濛的四月，會同縣教研室各科教研員在室主任領導下，以服務的心態踏上了視導之路，以研究的心態行進在課改路上。通過調查訪問、看課評課、送課下鄉、互動研討等系列活動，從課堂出發，把課堂教學作為**交流的聚焦點，為一線老師傳道、解惑，以實現教育資源的優化，促進教師專業的均衡發展。
課改有精髓卻無固定模式，走在課改路上的一線教師有激情、有迷茫、有困惑……他們迫切需要有人能「現身說法」，於是我們改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移。從4月23日開始，集結以教研員為主的語、數、英、理、化五門學科的骨幹教師送教下鄉，從課堂上、學生中了解農村學校在課改中存在的問題，並以此為突破口，發揮骨幹教師的示範輻射作用，為課改一線的老師引航。通過為期一周的活動，我們初步達成了送「真經」，同研討， 獲雙贏之目的。
一、現身說法，讓新課改理念不再抽象
本次活動為三所鄉鎮學校（地靈中學、灑溪中學、金龍學校）送了九堂優質示範課（語文1節、數學2節、英語2節、物理2節、化學2節）。三個鄉鎮及周邊學校近兩百名教師參加了此次觀摩與研討活動。課上，送課教師精彩的示範引領；課後，教研員精當的剖析點評，切實改變了以往研討活動「一言堂」的局面，觀摩者們積極參與研討，送課教師與學科教研員針對一線老師們的所困所惑，做以具體指導、熱情解答，多角度、全方位地為教師們充電。
這次「送課送研下鄉」活動充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的「實踐專家」現身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到：作為一名教師，要不斷地、及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。實踐證明，「送課送研下鄉」活動是提高農村教師專業化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。
語文科梁博光老師在灑溪中學執教《短文兩篇》，讓聽課教師真切地感受到了如何在「實現師生與文字的對話」的過程中，給予學生方法指導，當堂背誦，紮實有效。抽象的教學理念轉化為看得見、感受得到的教學行為。譚喜鳳老師在灑溪中學新授八年級數學《一次函式的影象與性質》，整堂課採用了自主**與合作交流的形式，教者時時刻刻把學生推向主人翁的地位，為學生提供「做數學用數學」 的機會。
真實地詮釋了了新課程的重要理念，為廣大山區教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發展空間。
二、優化教學設計，提高示範課的實用性
以往由於種種因素的影響，許多教師對示範課有所質疑，認為示範課就是表演課。為此，我們要求示範課的教學設計必須有真實性、科學性、可操作性，送課教師必須不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生，不管有沒有多**同樣能上好課，讓參與觀摩的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，「提高教師專業化水平，優化教學設計，充分挖掘學生自身的巨大潛能」是教學成功的重要因素。
一中的林瓊老師有著多次送教經驗，且教學效果明顯，她在金龍學校展示的是八年級的新授課——新單元的第一課時「聽說訓練課」，其創新使用教材的能力及任務的設計很有推廣價值。來自肖家學校的數學科唐清生老師則為我們展示了《銳角三角函式》，他憑藉自身過硬的專業素養、幽默的課堂語言、得體的肢體語言，引領學生，通過猜想、質疑、驗證，如剝筍般層層深入，再綜合歸納、梳理知識，這是一堂數學複習課，更是一堂生動的新課改理念展示課。林城鎮中學的閆波老師在地靈中學上了九年級數學《一次函式》的複習課，他逐條複習一次函式的知識點，結合考點，呈現常見考題，老師先示範然後讓學生做對應題的練習。
老師站在學生的角度去思考去教學，讓學生能聽懂會做，這樣的複習效果是很紮實有效的。
三、做教學踐行者，更要做教學研究者
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。
三中的蔣小蘭老師在地靈中學上了一節化學專題複習課《氣體的製取和收集》後反思道：「一節好課，在學生思維停頓時，需要老師在前面召喚一下，在學生思維啟動時，需要老師再推他們一下，他們就活躍起來了。」通過教學實踐，她深刻地體會到：
給不熟悉的學生上課，要能帶動學生，正確的引導是關鍵。在鄉鎮學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了她本人的課改信心。
課後，教研員向宥福老師還從課堂教學模式、課標的體現、動態教學的生成、課堂實效性等方面進行了點評，啟迪了教師的思維，提公升了教師專業化水平。
四、實現了送課者與觀摩者的雙贏
「送課送研下鄉」活動旨在為鄉鎮學校送去新的教學理念、教學模式、課改資訊、科學的教學方法和高超的教學技巧，事實證明，廣大一線老師在相互研討、交流學習過程中受益匪淺、獲得雙贏。通過這次「送課送研下鄉」活動，歷鍊了一批年青教師。送課者深有感悟，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。
來自炮團學校的英語科吳喜花老師是第一次接受送課任務，她通過反覆推敲、精心準備，在地靈中學執教的九年級英語任務型閱讀複習教學，打破了傳統的語法式複習模式和套路，展現了一種全新的複習模式，挑戰了觀摩老師的思維，讓老師們耳目一新，其複習課上所使用的激趣方法簡單易學，很有實效性。但畢竟走上工作崗位才一年多，不能準確掌握受教學校的學情，導致教學設計與學情不相符，所授課沒能呈現出最好的課堂效果。但通過自身教學實踐以及課後老師們推心置腹的**交流，送課者與觀摩者的專業素養均得以提公升、共獲雙贏。
五、後期活動努力方向：
回顧本次 「送課送研下鄉」活動，感受收穫的同時，我們也在積極的反思。就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。為發揮送教下鄉活動的最大效益，在下階段我們還應努力著手以下工作：
1、建立我們自己的送課送研人才庫，確保送教質量。各學科教研員要盡快熟悉自己科目的任課教師，選拔處德馨藝精的老師送課。農村老師送課的做法值得堅持（這次肖家學校唐清生老師送的課反響很好）以後可按一定比例推送農村優秀教師。
2、教研員應加強與送教、受教學校科任老師的交流，明確一線老師在教學中存在的困惑和亟待解決的問題，掌握學校的實情與想法，這樣活動才有針對性。組織研討座談會前要多給自己充充電，這樣下去才不至於泛泛而談。
3、有條件的情況下，邀請兄弟學校經驗豐富、教學效果特別突出的老師參加研討會，提高研討會的實效。
4、受教學校要高度重視此項活動，必須在送教到校前兩天上傳受教活動方案到教研室qq群，學科負責教研員要跟蹤受教學校任課教師的教學情況，及時反饋、交流，確保活動開展得紮實有效。
5、搞好總結，推廣經驗。受教校領導要組織教師對活動進行總結，可組織有關教師嘗試上一些創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐、應用，真正達到送教下鄉「送去一堂課，帶動乙個面」的目的。
下鄉送課總結
個人總結 這次送課下鄉活動，我收穫很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想 送課下鄉，並不是把一節所謂的 示範課 送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會 城鄉學校...
送教下鄉活動總結
第二聯盟送課下鄉活動總結 2016年4月6日至8日第八小學的三名名優秀教師來到我校，在我校進行了教學活動。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，並結合聽課情況在課後進行及時研討，聽課教師對這六節課感觸極大，收穫頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收穫，並寫出體會。接著我校三位徒弟分別在師傅的...
送法下鄉活動總結
遼寧工程技術大學學生社團聯合會 公共管理與法學院學生社團聯合會 大學生法律協會活動 總結上交人 胡威威 負責人 胡威威 上交日期 2011年11月19日 大學生法律協會在2011年11月18日舉辦了送法下鄉的活動，法學的同學們跟著林媛媛老師，劉家昆老師和張衛國老師一起來到了五家子村小學。本次活動的意...