按照縣教育局和繼教中心的安排，「送教下鄉」活動於2023年12月2日至3日在我校舉行。「送教下鄉」是優秀教師傳送經驗，提供示範的有效途徑，旨在促進我縣教師向專家學習，從中受到教益，從而建立城鄉互幫互助的教研**，增強一線教師的教學教研意識，掀起教學研討的熱潮，實現雙惠雙贏。。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，我校成立了「送教下鄉」活動領導小組，組長由校長王習標同志擔任，副組長副校長劉福君同志擔任。接到承辦「送教下鄉」任務後，我校就召開專題會議，落實宣傳、教師授課、後勤等有關事宜。確定由徐亞書老師上《化石吟》，盧祥正老師上《香菱學詩》。
通過幾輪磨課和局教研室領導的指導，最終定稿，力求把我校的一二四教學模式呈現給全縣的初中語文教師。整個活動語文教師全員參與聽課、討論，達到預期效果。
二、 交流聯動，實現雙贏
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。 本次來我縣送教的省特級教師馬燕凌、朱麗萍老師，同課異構了《化石吟》，課上教師精彩示範引領，課後和聽課教師交流互動， 並對與會教師困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
這次活動歷鍊了年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，創造了磨練自己的機會，積累了教學經驗，有利於自身專業化的成長。送教專家為我們帶來的是新的教學理念、教學模式、課改資訊、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中受益匪淺。
三、 促進溝通 ，提公升能力
送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
四、輻射帶動，意義深遠
此次「送教下鄉」活動，時間短，任務重，效果好，對我校語文教師專業發展以及改進語文教學有著較大的影響。首先，促進一線教師的專業發展。這次活動呈現的四節現場課是真實和樸實的，自然也是可以學習和模仿的；專家精彩的課堂點評讓老師們不僅知其然，更知其所以然；專題講座更是為觀摩教師指明了語文教學和專業發展的方向。
其次，「送教下鄉」的成功開展，為我校正火熱開展的課改活動加薪添火，搭建了城鄉教育有機聯絡的橋梁，助推了我校「一二四」學習模式建設。
五、問題與思考
1.課堂教學沒有最好只有更好，本次我校呈現出的兩節課都還有進一步改進的空間。比如，有些課堂教學中的細節處理不好，對學生提出的問題準備不足，教學語言還不夠精煉簡潔，特別是教師對課堂生成的東西缺乏教學機智，不能鎮定處置，不能把課堂生成作為良好的教學資源，學生小組構建和評價機制還有待加強。
2.本次送教的兩節課，課型相對單一，沒有文言文教學、口語交際、作文教學、語文綜合性學習、語文課外活動指導等內容。初中語文是典型的基礎性、綜合性學科，教學中涉及面寬，需要研究的內容很多。
因此，今後應加強其他教學內容和課型的研究，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導課、綜合性學習課等。
3.由於受時間等條件的限制，在聽課後的討論交流環節，主要是專家的教學點評和講座，聽課的一線教師沒有更多的發言機會，互動不多。送教活動最為珍貴的成果應該是聽課教師的思考和體會，應該組織他們交流分享。
4.本次送教安排的科目只有語文，學校和教師更期待在家門口得到更多科目的優質教育。從送教下鄉的原初構想和促進城鄉教育均衡發展的角度看，還有待此項活動持續開展下去。
桃溪中學
2015.12.6
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