蘆台四中高三年級組階段性工作總結

（蘆台四中高三組）

我校2015-2016高三年級組在7月份組建，8月14日開始工作。工作至今，嚴格按照學校和年級組制定的高三教育教學和總複習計畫開展，有條理、講節奏、有效果，現將本階段我校高三工作進行簡單的總結。

1、高三年級基本情況

截止到目前，目前學生388人，其中文科班學生96人，理科學生292人。住宿生229人，男住宿116人女住宿113人。在全體高三學生中，具有四中學籍的學生253人，無籍借讀學生135人，無籍生比例仍有34.

8%。正取生215人，高中錄取分數最高分475.63（理）和474.

4（文）。全年級共分為8個平行班，理科班6個，文科班2個。共有教師26名，高階職稱教師6人。

2、高三年級管理及教學情況

（1）嚴格規範，強大的紀律保障是高三工作穩定開展的剛性需求

如果沒有紀律約束，學生行為散漫、無所顧忌、互相影響、閒是閒非。如果沒有紀律約束，班級管理一團散沙、得過且過。本屆高三想出點成績，從學校領導至基層教師，在紀律約束上，形成合力才能見到效果。

高三年級學生日常違紀超過三次，學生需要進行家庭教育，爭取家校教育形成合力；對於高三年級出現的各類違紀，絕不姑息，按照情節給予一定的處分，該勸退的要勸退。

加強住宿生的管理，一直是我校幾年高三能夠取得成績的法寶、關鍵。在本年級理科班前90名、文科班前30名的學生中（總計120人），共有住宿生94人。除了常規的環境衛生、宿舍衛生、個人內務方面的基本要求，本年級主要強化晨起、早操、午休、晚寢秩序的檢查。

採取抽查、突訪形式，設立了「臨時住宿協議制度」，對於不遵守住宿規定，影響他人的學生，要給予堅決的處理，為住宿學生的學習和休息創造安靜的環境。

（2）做好學生幾個階段的心理輔導

心理輔導工作幾年來未被學校重視，但是更多的學生問題擺在我們面前，特別是在高三年級，壓力大任務重的階段，特別容易出現問題。最能發現問題的，肯定是我們的老師。

年級組將利用主題班會時間，合理的分布話題，安排學生在收到教育的同時得到減壓和疏導。同時在年級組統一布置的教育時間內，計畫開展「我心裡的話」分享活動，讓學生說說自己的心裡話。年級組以集中輔導為主要活動形式，開展了「今年我高三」、「為了卓越」兩場大型的心理團輔，效果較好。

（3）注重聽、評課活動的實效，注重對青年教師的培養

高三的每一節課，必須是教師教師精心準備的良品，無一日拖沓懈怠，則高考成績可以預見，必有好的回報。對於青年教師，牢牢抓住任教高三的機會，潛心修煉基本功，提高教學業務水平。先見多識廣，後深入淺出。

高三年級在第一學期聯合學校教務處設計兩輪亮課活動：一是以青年教師或高三任教經驗不足的教師的「檢驗課」，二是全體教師參與的「好課邀您聽」。讓每一位教師，經過高三的歷練，鍛鍊成為學科教學的行家裡手。

（4）重視集體備課，加強備課組長隊伍的培養

對於備課組長的工作，是集體備課能否正常開展的關鍵。不要求備課組長有超高的授課技藝，不要求有高於他人的教學成績，要的是勤奮的同時具備的召集能力和謙遜的工作態度。本學期初，年級組堅持每週召開備課組長會議，統一思想，端正工作態度。

在日常的教學工作中，監督和幫助備課組長協調集體備課活動，提供備課的場所和時間保證。對於集體備課的質量，會安排有相關學科教學經驗的領導參加，提高全體教師的重視程度。對於集體備課的檢查，年級組採取教案抽查、學生調研的方式開展，及時的和備課組長溝通，及時的整改。

讓學科教學規範，統一，有序。不能只為了完成教研的任務，作了幾頁的記錄。年級組和學校教務處已經在這個環節中投入了檢查和監督的力量。

（5）重視多**和學科教學的整合

發揮學校的硬體資源，提倡教師在公開課和日常的教學活動中合理使用多**資源。訓練教師在使用計算機、電子白板、smart軟體方面的基本功，提高教師在校、縣級公開課上的競爭力，更重要的是以提高高三課堂的效率為主要目的。

（6）做好「培優」工作

從第一學期正式開課開始，開展培優工作，成立衝擊本科目標的「尖刀小組」。年級組安排教師進行專題講練提高，解決學生在班級授課中存在的問題或者「吃不飽「的問題。在時間上，年級組安排課表時已經預留了時間，也可以安排在晚自習之前的課前自習時間。

授課地點計畫使用物理實驗室三間教室和化學實驗室一間教室。授課的內容由集體備課討論完成，年級組負責收取培優補差的講義資料並對補差的效果進行抽樣調查。

小組成員實行動態調整，以每次質量評估考試成績為主要參考，小幅調整人員，對於態度問題立即糾正。讓這些學生成為班級學風建設的領頭羊，也是未來四中本科上線的主力軍。

10月以後，我校對晚間的作息時間進行了調整。高三年級抓住本次機會，利用每天的第八節課和小晚自習的時間進行培優，增強了授課密度，提高的實效性。

3、目前我校高三年級的教學主要存在以下幾個方面的問題

（1）教師教學水平總體不高。年級組聘用的教師，教學態度、方法、熱情在全校的教師隊伍中是一流的。但是存在高三教學經驗不足，特別是由於學生基礎層次所限制，對於知識點深度和擴充套件等方面的把握存在欠缺。

（2）學生構成複雜，學生行為的管理佔據了教學過程中主要的時間，對高三的複習效果造成一定程度的影響。

（3）教學時間。這類學校，學生基礎的薄弱主要靠延長學習時間才補充，幾年來，這也是最有效的辦法。多做題、多分析、反覆做、做反覆。

但是減負以來，對學生的在校學習時間做出了規定，對於我校的教學工作造成實質性的影響，更有效的應對方法沒有找到。

2023年12月11日