永昌六中2010-2011學年度
第二學期班主任半期工作總結
唐黎元七年級（4）班
永昌六中2010-2011學年度第二學期
七年級（4）班班主任半期工作總結
光陰似箭，歲月如梭。眨眼間，半個學期即將結束。回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。
這半年來，我們哭過，笑過，成功過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯成長。對我們來說這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到「瑣碎複雜」這個詞，尤其是身為初一班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為乙個耐心、細心、認真的人。
現對本人這學期的班級工作總結如下：
一、個人感受
我所帶班級人數總共48人，男生28個，女生20個。整體而言是乙個活潑好動的集體。
乙個學期的班主任工作，讓我發現初一的學生充滿活力，容易衝動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的複雜化，這些學生經受不住外面世界的**，心經常飛出去了，人也跟著去「實踐」了，幹一些與中學生守則不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。
二、優選班幹部，找準「領頭雁」
「火車跑得快，全靠頭來帶」，一群好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本學期共推選了三輪班幹部，第一輪由我指定的臨時班幹，管理了乙個月左右；之後的乙個月，由學生自薦+推薦形成，管理乙個多月，紀律略有好轉，但班級內部凝聚力沒達到要求，效果一般；第三輪由科任老師和我的考察相結合敲定，一直管理下來，效果較良好，基本維持了班級管理穩定，形成較良好的班集體凝聚力。
三、組織學習中學生守則和中學生日常行為規範，規範學生行為
學生從小學進入初中，為了規範學生行為，一開始我就組織學習中學生守則和中學生日常行為規範，並結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯絡實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。在開學不久，我就為我們七（4）制定了班訓：「團結友愛、自律自強」。
我希望通過學習，我的學生都能具備一定的自我管理能力。
四、提供展示能力的舞台，調動學生的積極性
自代班主任開始，我就開始留意觀察各個學生的個性、特長，先選好班幹部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對於優等生，也指出其不足，對於差生，更是發現其閃光點，激勵其進步。如我班王銀虎同學，在讀初一之前是乙個上課不聽講、甚至逃學的學生，經過一段時間相處後，我發現他個人很愛乾淨、講衛生，愛唱歌、喜歡朗讀英語。抓住某次機會，我充分地表揚了他的優點，鼓勵他珍惜時間，把前一年丟下的功課重新補回來；並且，發現他的上進心不差，鼓勵他改正自制力差的缺點，發揮優點，使他在期中考試之後的行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，而且也能主動為班級衛生和管理工作作貢獻。
五、向有經驗的老師和師傅請教
本學期工作開展中的最大難題就是本人代兩個班的英語課，加之年齡偏大，精力不足，因此對於某些突發事件、尤其是對問題學生的處理方面，存在較多的不完美之處。為盡量處理好每一項與學生有關的事項，在有疑難、出問題時，我都會及時向有經驗的老師教處理方法，平時也經常向有經驗的老師討教班級管理經驗和方法。
六、加強家校聯絡
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來教育，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯絡，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。
七、本學期的不足與反思：
1、因為是半路**，加之兼教英語，教學任務較繁重，一開始的班級管理工作做得不到位，導致於班級管理方面比較差。
2、對班幹部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放鬆。導致班幹部尤其班委的工作不夠主動負責，沒有大膽放開來管理。
3、部分男生言行舉止不夠文明，在班裡形成不好的風氣。
第一次當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鑽不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，工作能力得到加強。但是，由於經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。
在今後的教育教學工作中，我會嚴格要求自己，努力工作，總結經驗教訓，不斷充實自己，爭取突破自己，做得更好。
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