4、專業引領。通過樹名人典型和身邊典型人物，內外結合，激發教師向典型人物學習的熱情。充分發揮縣、校兩級骨幹教師的示範和引領作用，實行新教師的帶教制度，規定骨幹教師每學年必須指導2個年青教師，幫助年青教師提高教育教學方面的能力。
結合教育熱點和教學實際，針對學校共性「問題」，開展問題式講座，邀請校外名師、專家開設專題講座，並適時組織有關教師外出考察、學習進修。
5、主體參與。校本研修的主體是教師，只有教師的積極參與，校本研修才有可能獲得可持續的發展。為此，學校通過建立獎勵考核機制，鼓勵教師積極參與校本研修，要求每位教師能做到帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來、帶著新問題去。
6、問題**。校本研修所指向的教育教學問題是教師自己的「問題」，是在學校裡發生的「真實的問題」。因此，學校要求教師帶著問題來參與研修，把教師個體發現和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，把學校裡發生的真實問題概括、提煉、昇華為有價值的課題。
三、研修原則：
1、全員性原則。凡屬於「十一五」培訓範圍的每位教師一律參加校本研修活動，完成上級教育主管部門和學校規定的研修活動任務。
2、校本性原則。堅持從當前學校教育教學中的熱點、難點問題出發，開展校本研修工作
3、層次性原則。根據教師實際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。
４、激勵性原則。建立校本研修的獎勵條例，對在校本研修中成績突出的教師給予獎勵；對達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。
四、研修內容：
從「師本」出發，「以師為本」，「以教師的發展為本」是校本研修的最主要的價值取向。因此，校本研修主要是解決教師在教育教學中的各種具體實踐問題，解決「二期課改」全面推進中教師遇到的困難，解答「二期課改」實踐中教師面臨的問題。具體包括新理念的討論、課堂教學實踐問題、課程標準和教材研究、校本課題研究、教育教學反思、教學筆記、教育教學故事、教育教學創新、教育教學案例、教法學法實驗、校本課程開發等。
五、組織管理：
1、 成立領導小組
學校成立校本研修領導小組，組長為陳偉安校長，全面負責和領導校本研修的工作。副組長為沈兵副校長，具體負責校本研修的考核和總結工作。王鍛、顧松為師德研修負責人，具體負責師德教育實施方案。
徐紅琴為教育教學研究負責人，具體負責教學實踐實施方案。陳祖家為師訓專管員，具體負責教師研修的出勤、登分工作。顧桂香為師訓檔案管理員，具體負責師訓檔案的蒐集、整理工作。
領導小組成員及各學科教研組長組成的學校研修考核小組，負責對教師研修工作的考核。校本研修領導小組各負責人具體負責校本研訓的日常工作，為校本研修提供服務指導。由領導小組統籌安排，各司其職，分工協作，密切配合，共同推進校本研修工作。
2、 建立健全制度
結合學校實際情況，建立和健全校本研修管理、活動、評估、保障、檔案等一系列制度，使校本研修有規可依、有章可循。根據市、縣教育行政部門的要求，對校本研修進行五年規劃，每學期具體制定校本研修計畫，以教研組為單位，以教師為主體，人人有計畫目標，研修工作明確具體，增強針對性和可操作性。
3、確定實施計畫
校本研訓是一項長期的系統工程，是以學校為基礎，以教學崗位為主陣地，由學校組織和管理的培訓。它將學校當作教師成長的搖籃，將課堂作為教師發展的舞台，能夠不斷拓展和豐富教師的實踐性知識，增強教師的教學能力。
4、制定實施步驟
第一階段：學習動員，周密部署。有效地組織和指導廣大教師參加校本研修，周密布置，紮實推進，科學指導，引領反思。
第二階段：教師為主，解決問題。從「師本」出發，廣泛調研，多聽意見，對症下藥，有的放矢，以多種有效形式，切實解決教育教學中教師遇到的實際困難，切實解決「二期課改」實踐中教師面臨的實踐問題。
第三階段：考核驗收，總結提高。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研修活動，促進教師整體素質和教育教學質量的提高。
5、完善保障措施
設立校本研修專項經費，學校的每一項校本研修活動均由專項經費開支。要加大軟體投入，為廣大教師全方面提供校本研修所有必需的教材、資料等；要加大硬體投入，統籌協調學校教育教學資源，進一步完善校園網、多**教室、電腦教室以及相關資料、膝上型電腦等設施裝置；要加大外出研修投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨幹教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決研修教師的各種補助和費用問題；完善學校教育教學獎勵制度，健全校本研修的激勵和約束機制，對開展校本研修表現突出、成績優異的教師應給予獎勵。
6、強化管理考核
（1）、統一認識，加強管理。
從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質教育的高度，引導廣大教師深刻認識開展校本研修的重要意義，明確這項工作的內容、要求及計畫安排。切實採取各種有效措施，加強組織領導，認真督查，具體落實責任，講求實效，不搞形式主義。
（2）、嚴格考核，保證質量。
校本研修的生命在於它的質量。要保證和提高校本研修的質量，建立嚴格的考核機制，強化常規檢查、考勤和交流，嚴明紀律，嚴格管理，並把平時的督查與考核評估結合起來。以學用結合為根本原則，制定具體的考核驗收方案，形成教師——教研組——學校的考核執行機制，以考核評估作保障，促進校本研修工作。
要把校本研修與教師職務聘任掛鉤，與評優評先活動掛鉤，激勵研修表現突出、成績優異的教師。
（3）、建檔歸類，實事求是
檔案管理主要是對教師參加校本研修的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學校檔案和個人檔案，既是對教師參加校本研修的記錄，也是一種「量」的積累。檔案由學校教研室統一管理，具體負責進行蒐集、整理和組織鑑定，確定專人保管，檔案存放應設專櫃。
檔案材料要做到系統、完整、準確，堅持實事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研修的全過程，使校本研修檔案標準化、規範化。
六、校本研修的步驟、預期效果：
1、校本研修的工作重點：
（1）、組織全體教師認真學習「二期課改」教學理念。具體形式分集中學習和分組學習二種；
（2）、組織好市全員培訓中觀摩課、優質課的**，並完成點評、打分；
（3）、組織新引進青年教師進行職業道德、工作規範、教學流程等專題培訓；
（4）、組織以課堂教學為陣地的教學實踐、示範展示和專題研討活動；
（5）、做好2023年市、縣、校課題的中期管理和結題工作；
（6）、組織好暑期教師網頁製作培訓工作。
2、校本研修的具體活動：
（1）、2023年9月，聘請縣教科室專家對全體教師作教育科研專題講座；
（2）、2023年10月，開展裕安中學青年教師風采大賽；
（3）、2023年10月，教師教育科研成果的評比活動；
（4）、2023年11月、2023年1月，期中、期末考試的質量分析及學科研討活動；
（5）、2023年11月，縣、校骨幹教師的課堂展示活動；
（6）、2023年12月，以「生命教育」為主題的校本教研活動。
（7）、2023年3月，縣、校課題的申報、立項；
（8）、2023年4月，學校教學活動月；
（9）、2023年4月，教師教育教學心得的交流活動；
（10）、2023年5月，青年教師基本功競賽活動；
（11）、2023年6月，各科複習研討課活動；
（12）、2023年7月，教師暑期計算機培訓。
3、校本研修的預期成果：
（1）、每位教師每學年能有一節課堂教學展示課；
（2）、每位教師每學期能撰寫一篇教育教學反思；
（3）、每位教師每學期能提交乙份課堂教學教案；
（4）、每位教師能參與一項縣、校級的課題研究；
（5）、編制出一本裕中教師教育教學科研成果集。
崇明縣裕安中學校本研修領導小組
2023年10月25日
土坎中學校本研修方案 2019
為了推進 卓越課堂 建設，全面推進課程改革，切實提高我校教育教學的可持續性發展，全面提高教師的教育科研能力，我校將引導教研組和教師積極參與 卓越課堂 研究，把 卓越課堂 與教科研有機結合起來，努力實現我校教學工作由 經驗型 向 科研型 的戰略轉變，特制定此方案。一.指導思想 樹立 問題就是課題，反思...
學校2019學年校本研修工作總結
2 課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中進行 三練 即 練教學基本功，如語言表述 書寫示範 課件製作 班級管理等能力 練教學技能基本功 教材分析 教學設計 說課 課堂情景匯入 教學反思等 練學科基本功 語文教師朗讀能力 計算機輔助教學能力。3 班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各...
初中學校校本研修計畫
青岡縣中學西北片聯合校校本研修計畫 為了學校的正常教學工作，使各項工作能落到實處，更加規範地 有效地開展教科研工作，使學校的各項工作做得更好，制定如下計畫。一 指導思想 以青岡縣教師教師進修學校教學工作計畫為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞有效推動課程改革這個中心工作，按照 走進課堂 ...