英格拉姆認為：「與其說綜合教學是分科教學的背離，毋寧說綜合教學是分科教學的延伸和拓寬。」把綜合實踐活動與課程結合，有利於發展學生的系統知識，有利於延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發展。
學生在活動過程中學會了上網，這比在電腦課上學得可能更紮實，因為這是學生在活動中自已去實踐、去獲得的技能；學生通過活動設計出一張張精美的、富有個性的「樹名片」，學生的美術技能得到了充分的展現，學生的審美能力得到了鍛鍊，真正體現了綜合實踐活動課程的綜合性。
三、追求過程體現價值
現在的學生是未來社會的主人，需要具有「學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存」這四種基本素養。而這些素養的建構，需要學生在綜合實踐活動過程中的親歷和體驗，鍛鍊和積累。從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結果，而是行為的過程本身。
所以，我在綜合實踐活動課程的實施中，遵循「親歷實踐、親身體驗、深度**」的原則，讓學生自主參與問題**與解決的全程，親身感受**的艱辛、收穫的喜悅。整個活動過程中，學生從觀察體驗開始，經歷實踐**的過程，最後得出自己的感受和收穫，這完全是乙個自然、自主、開放、循序漸進的過程。
「聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷。」在活動過程中學生確實獲得了寶貴的情感體驗。一位學生說：
「我聽說二叔是讀園林專業的，我滿懷欣喜地去問他，可他說已忘得差不多了，我真的很沮喪。我想不管是什麼知識，都應常常複習，只有溫故才能知新。」這種獨特的情感體驗正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果；另一位學生說：
「我在網上查到了台灣板橋國小把學校的花草樹木的**資料作成網頁，在網上展示，我想向我們的校長建議，我們學校是否也能象他們那樣做。」從中可見，學生的主人翁意識正在形成；還有一位學生說在調查中懂得了如何同老年人打交道，我想這些都是在課堂上我們老師無法傳授的，需要學生親身經歷才能體驗到的。在觀察重陽木時，繆政同學發現了重陽木上的不明物，經過實驗、查資料確定這是毒菌蕈。
這說明綜合實踐活動課為培養學生發現問題、提出問題的能力提供了極為有利的條件。讓小學生做研究並非天方夜談，但對小學生來說，重要的不是研究成果，而是在這一過程中培養研究的意識及興趣，並學會獲取知識的方法，培養實踐能力，使自己真正成為學習的主人。
這次綜合實踐活動歷經乙個學期，取得了可喜成績，也給我留下了兩點思考 ：
一、關於教師
新課程強調綜合實踐活動是師生互動、共同發展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者。這就給教師的學識、才能帶來了挑戰，在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，學會把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者。在整個過程中，如何真正當好促進者和引導者，如何關注到全部同學，我想還有待進一步的實踐。
二、關於學生
在活動中絕大多數學生的合作、**、實踐能力得到了充分鍛鍊，但也發現個別學生的依賴性很強，依舊遵循「拔一拔，動一動」的慣性，習慣於「奉命行事」。我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果。怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的**。
綜合實踐活動是一門新課程，它如同一縷清新的春風迎面而來。就讓我們以嶄新的姿態去迎接它，並迅速地融進這股春潮中吧！
綜合實踐活動課總結
吳店鎮中心小學綜合實踐活動課總結 綜合實踐活動是新課程改革中的一門亮點課程。它集中體現了新課程的理念，對學生創新精神 實踐能力和良好個性品質的發展，對學生學習方式和教師教學方式的轉變有著極其重要的作用。正是認識到綜合實踐活動對學生成長和提公升學校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實踐...
綜合實踐活動課總結
綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然 面向社會 面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然 對社會 對自我的實...
綜合實踐活動課教學總結
所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,強調知識的聯絡和綜合運...