綜合實踐課總結

2011-2012

所謂綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方式,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點,強調知識的聯絡和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:

1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計,充分關注學生的興趣和直接經驗。

2、回歸生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題、事件、現象來設計課程內容.。

3、立足實踐，不再侷限於書本知識的傳授。

4、著眼創新、著眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。

在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關係；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。

教師轉變觀念、轉換角色，由學生學習活動的「主宰者、控制者」變為學生學習、實踐活動的「指導者、參與者」，敢於「放手」，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創造條件讓學生經歷乙個完整的實踐過程。

注重學生方面資料積累的規範性和高要求。

經過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規範。根據實踐經驗，同時我們參考其他學校的一些記錄表，重新設計並且印製了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來說比較規範，利於裝訂；在操作時也便於教師有的放矢地給予指導。

存在的一些問題：

1、在上綜合實踐活動課時，由於需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。

2、綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有乙個照相機。在這些方面由於照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校；有時需要的材料也得去購買，有的學生比較吃力，因此也存在操作上的一些困難。