指導思想：
《課程標準》指出：「對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更需要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。」
多年的教學實踐表明，課堂教學中的激勵評價，有利於增強學生主動發展的動力和能力。因此，在數學教學中，我注意對學生在學習過程中所表現出來的自主性、主動性、獨創性等主體精神和品質進行激勵評價。盡可能滿足每個學生自尊、榮譽的心理需求，使其體驗到成功的快樂，受到激勵和鼓舞，以達到強化動機，增強信心和主動發展的目的。
學生希望得到尊重和平等對待的心理需求得到滿足，增強自信心，更好地投入到學習中。為此我們學校全體數學教師根據本班學生實際情況，採取了數學爭星活動實施辦法，具體方法如下：
一、設計證書：
我們全體老師根據自己的特點，設計出了學生喜歡的數學之星榮譽證書。證書共分為三個等級：a級、b級、c級。從最低的c級開始，表現進步依次加星到b級，最後到達a級為最優秀者。
二、評價內容及方法：
分別從課堂表現、作業情況和數學解決問題的能力三個方面對學生進行激勵性評價。
1、過程性評價：
課堂表現：努力做到課上認真聽講，積極回答問題，聲音洪亮，善於動腦思考，小組合作表現做秀，加一顆星。
作業情況：課上作業書寫認真、工整、大方，正確率較高，加一顆星。
解決問題：能利用學過的知識解決生活中的數學問題，方法靈活，切合實際，即能活學活用，加一顆星。
2、總結性評價：
我們採取每週一次小總結，每月一次較大總結，每學期一次大總結的實施方案。
每週一次小總結，針對一周內學生的表現，及時表揚鼓勵表現好的學生，要求再接再厲；同時對表現不滿意的學生進行提醒，提出批評，要求其不斷進步。
每月一次總結，即對這一段時間內學生的表現，評出表現優秀的學生和積極進步的學生，及時表揚鼓勵，並作好記錄。
學期末總結：針對平時學生的表現和記錄，最終評出a級、b級、c級並頒發相應的證書。
爭星評價活動的實施，大大地提高了學生學習數學的興趣，有效地激發了學生學習的慾望，學生自主活躍在課堂中，懂得互相傾聽，互相學習，團結合作，勇於創新，真正成為數學學習的主人。
奪旗爭星實施方案
中共古冶區範各庄鎮委員會 關於在全鎮開展 奪旗爭星 活動實施方案按照區委創先爭優活動領導小組 關於在全區開展 樹標桿 找差距 爭優秀 活動的通知 要求，為推進創先爭優活動深入開展，通過選樹 先鋒旗 黨組織和 模範星 共產黨員，以典型引路 示範帶動方式，激勵各基層黨組織和廣大黨員幹部奮發向上 大有作為...
「全面對標奪旗爭星」實施方案
掘進一隊黨支部2012年度 全面對標奪旗爭星 工作實施方案 2012年2月22日 為推動黨支部創先爭優活動的深入開展，激發廣大黨員爭先進 創業績 促發展的內在動力，為實現我礦 1211 工作格局，打造質量標準化示範工程，實現高產高效的任務目標提供堅強組織和思想保證，根據礦黨委要求，結合本支部實際，特...
「爭章評星」發展性評價實施方案
一 爭章評星 評價的意義 隨著新課程改革實驗的全面鋪開，建立一種促進學生全面發展的評價體系，勢在必行。我校在新課程理念的引領下，根據學校實際，建立小學生 爭章評星 發展性評價方案。爭章評星 具體是指在小學生中，開展爭雛鷹獎章，評星級少年活動，旨在通過對小學生發展過程的關注和引導，在一定的目標指引下，...