經驗總結法作為現代教育科研活動的基本方法之一，在不斷的完善和發展中，有了規定性的科學內涵，它是指在不受外界控制的自然形態下。依據教育實踐所提供的事實，分析概括教育現象，使之上公升為教育理論高度的一種普遍採取的有效方法。或者更為具體的說，是「以教育實踐工作者為主體，對其從事的乙個完整的教育活動的全過程加以主觀的回顧、反省、總結，通過分析和思考，認識教育措施、教育現象與教育效果之間的一些必然與偶然的聯絡。
為以後(或他人)在從事類似的教育工作時提供良好的經驗、典型，以供借鑑」。在日常實踐中，經驗總結的過程不會有乙個固定不變的模式，但一般包括以下幾個步驟：確定總結的課題、收集相關的資料、制定總結的計畫、收集具體的事實、分析和綜合以及撰寫總結報告等。
(二)教育經驗總結的意義
教育經驗總結法作為教育科研的重要方法之一，發揮著重要作用：
1、有利於提高教師專業化水平。專業技能是教師專業化發展的重要組成部分，教師進行教育經驗總結正是對自己專業技能的一種鍛鍊，在這個過程中，教師要對自己的教育實踐活動進行反覆的回顧、思考、分析，進而修正自己的教育教學行為。
2、有利於指導教育實踐活動。任何一種形態的理論只有放到實踐中才有意義，教育經驗作為一種精神產品，雖然來自教育實踐，但最終是要回到具體的教育實踐中進行檢驗，再來指導我們的實踐活動，才能實現其存在的價值。
3、有利於豐富發展教育理論。馬克思曾經指出，理論的概念必須要由大規模積累的實際經驗來完成。可見，對教育實踐經驗的科學總結，能夠獲得教育教學的規律性認識，為已有的教育理論增添新的有時代特色的內容。
4、有利於促進教育科學研究的發展。在教育科學研究方法之中，經驗總結法是最具有廣泛性和群眾性的，由於經驗是直接**於生動的教育實踐的，因而這種研究方法更容易被廣大的教育工作者採納，壯大教育科研的隊伍，進而促進教育科研工作大規模的開展。
教育教學經驗總結
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教育教學經驗總結
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