五年級下冊第四單元「故事會」口語交際教學反思

本次口語交際的內容是講述人物故事。對於講故事，學生的興致很高。課前一周，我讓學生收集自己讀過的人物故事並進行整理，通過比較篩選出印象最深刻的人物故事。

準備在下次的口語交際課上進行一次講故事比賽，學生們一聽說比賽，都躍躍欲試。但在接下來的準備過程中，部分學生反映除了課本中學過的人物故事，平常看書較少，也沒書可看，因此收集的資料不豐富。鑑於這樣的情況，我組織學生到圖書室檢視書籍，關注平常自己喜歡看的電視電影，或者是自己熟悉人。

選乙個對自己印象最深刻的人物故事講給大家聽。備課時，我設計的是兩輪講故事評比賽，第一輪是小組中評比；第二輪是班級中評比，但又害怕時間不夠用，一直到上課前還都猶豫不決，是選擇兩輪評比呢？還是直接在全班進行一輪評比。

如果兩輪評比，可以人人參與，一輪評比，那就只有部分人參與。最終我選擇看大家講故事的情況而定。課中，當我問到給你印象最深刻的故事是什麼？

學生們爭先恐後的舉起手要回答，甚至有的學生還說：「老師，讓我給大家講乙個吧」。看到學生們的興致這麼高，我決定了就進行兩輪評比吧，即使不能在一節課中完成比賽，那就再用一節課吧。

不能因為課時不夠而抹殺了學生講故事的興趣。

第一輪評比開始了，三個大組同時進行，要求每人控制在2分鐘內完成。雖然每次只有三個人同時在講故事，但依然有些相互影響。因此立即分了乙個組到走廊講故事，學生看到講故事不侷限於課堂中，他們參與的興致更高了。

小組評比賽經過25分鐘結束了，回到教室，每個小組都評比出了優秀講故事能手，緊接著參加全班的評比。推薦的6名同學匆匆準備後依次上台進行第二次講故事比賽。在全班的評比中，我把講故事的時間做了延長，可在3分鐘內完成。

台上6名同學講的很精彩，有乙個男孩講了《豬八戒吃西瓜》，雖然這個故事對大家來說已經沒有新鮮感了，但他充分運用他豐富的表情、富有感染力的語言以及得體的動作把豬八戒貪吃的形象活靈活現的展現在了大家眼前。

評比還沒結束，但下課鈴聲響了，孩子們有些不捨，還在津津有味的聽著，在孩子們的建議下，我們沒有終止比賽，占用了課間活動時間10分鐘，在一片歡笑與掌聲中，評比結束了。小結時許多孩子還從「故事大王」的身上發現了講故事其他一些要注意的地方。還給我提出了建議：

希望口語交際課上多開展類似的活動。回想起這節課，雖然占用了課間時間，時間分配與設計還不夠完美，但看到孩子的精彩表現，我也很欣慰，覺得這節課的交際目的已經達到了。