三才小學葛振中2023年4月18日
有一次，我在閱讀乙個學生的作業時，發現他由於粗心又錯了幾道計算題，於是隨手劃了兩個大大的「叉」，並在作業後批上「請改正」三個字。第二天檢查作業時，發現他沒有改正錯題。我很爭氣，想立刻把他叫來訓斥一頓，。
但傳念一想，除了訓斥之外，我難道就不能有更好的教育方法了嗎？後來我並沒有批評了他，而是拿起他的作業深思起來。當我再一次看著作業中的幾個鮮紅的大「叉」時，加上後面的「請改正」三個字總覺得都不是滋味，幾個醒目的「叉」號彷彿成了法院的「判決書，」再加上生硬的「請改正」看上去誰的心裡不覺得有點涼？
於是我便給這個學生另外加上了這樣的一段評語：「你很聰明、活潑，老師很喜歡聽你回答問題，而且你的聲音響亮而甜美。但是，你昨天的作業，你忘記改錯了，不要緊，明天補上吧！
老師相信你是個會學習的孩子。」
第二天再次檢查作業時，特別注意觀察這個學生，覺得他看到評語後，心裡特別的高興，馬上拿筆把作業修改起來，而且又是那麼地認真，還跑到我跟前把作業本子舉得很高說：「老師，我改好了，你檢查吧！」從這以後的數學課上，他發言積極，表現比以前更出色，成績也直上公升。
經過那次後，我在批改數學作業時，就根據學生的個人特點，不時採用有人情味的評語批改。如「有個別學生的腦子特別聰明，就是寫出的字比較撩草，我就在他的作業後寫上了這樣的評語：「你有科學家的頭腦，老師多麼希望你有一雙書法家的手，那就更棒了！
」這個學生看到了人給他這樣的評價後，首先改正了寫字潦草的習慣，而後他還要求父母帶他去練書法，他的字慢慢地寫好了。我想，在小學生裝的心中，老師是神聖的，有時老師幾句感人的評語會給學生終生的發展帶來巨大的作用。
在學生覺得比較枯燥抽象的數學作業中，老師給予幾句有人情味的評語，就像沙漠**現的綠洲，給學生帶來了甘甜。有人情味的評語會成為作業批閱中一道亮麗的風景線！
談作業批改中評語的巧用
對學生作業批改來講，老師們常常習慣於用 和 來評判，而忽略了評語的巧用。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用，但枯燥乏味 缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面及負面性。不能全面評價乙個學生的基本素質 學習潛力。學生作業的滿分只能說明 答題正確 但是學生的解題思路 方法 過...
小學數學作業批改中評語的巧用
我國正處在社會轉型時期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機遇的同時，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰。廣大教育工作者應抓住機遇，及時轉變教育觀念，以飽滿的熱情投入到課改的洪流中，探索出符合時代要求 切教學實際的教學方法，傳統的數學教學模式，老師上課教，課本上批改作業 學生上課聽，課下做...
小學數學作業批改中評語的巧用
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