於春香 近年來，隨著獨生子女家庭數量的增多，社會道德觀念的變遷，各種大眾**的日益發達，社會上種種夾雜著善惡美醜內容的思想和行為習慣，每天都在毫無遮攔地薰染著青少年幼小的心靈。調查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、偷竊、說謊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、焦慮、抑鬱、懶散、狂妄、怕吃苦、不守規矩、叛逆、思想行為極端等等心理不健康的表現。雖然各人的程度不同，表現形式各異，但都在詮釋他們個性特徵中感情脆弱，行為極端化的現實表現。
這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。如何讓眼前的一代人首先學會做人，如何做乙個真正意義上的學生，化解青少年學生心理的障礙，避免其思想和行為極端化，無疑是有效實施文化科學知識教育的第一步。因此，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
轉化和恢復這個時代的中學生的心理狀態，針鋒相對，直接批評已經是最無能的表現了。因為那樣只會激化矛盾，於事無補。甚至讓老師倍受侮辱。
現在的學生歪理很長，滿腦子都是社會上的奇談怪論。只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。我在幾年來採取的辦法一是課堂薰陶，二是傾注師愛以身感化，
課堂薰陶是指充分挖掘課文中的人文教育思想，來不斷滲透到學生靈魂的深處。潛移默化，循序漸進。從具體事例中使學生受到感化比如在學習到有關殘疾人的問題時，我先讓學生自由談論對殘疾人的看法以及自己的做法。
然後提示幾點：第一.天有不測風雲，人有旦夕禍福。
其實殘疾人不僅僅是指那些肢體不健全的人，而且指心理不健康的人。即便是我們現在還擁有乙個完整的肢體，誰也無法保證將來能完完整整走過人生，不會是疾病纏身。所以關愛殘疾人就是關愛明天的自己，誰也不是旁觀者。
第二，殘疾人的存在，是對我們人性的一種啟迪和警示。看看那些身患殘疾，生活非常困難的人，我們就應該知道自己生活得有多麼幸福，只有好好去珍惜，而不是肆意糟蹋和浪費；再看看那些身殘志堅，卻勇敢與命運抗爭並成績斐然的人，我們會受到無聲的教育，對於自己貪圖享受，怕吃苦的思想會自然生起慚愧之心。第三．盡自己所能主動幫助殘疾人，不只是付出，更是一種收穫。
因為幫助別人本身就是在喚醒自己內心深處的真善美，使其得到昇華。我們付出的往往是有限的，而因此所得到的快樂卻是無限的。在我們這樣去做的時候，既是對自己心裡素質和境界的提公升，同時也是在為社會的文明和和諧做出貢獻。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關係，作了這樣乙個生動而貼切的比喻：「情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。我認為：
每個孩子的精神世界都是一本獨特、非常耐讀，而且不易讀懂的書，需要教師用智慧型和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀，用真誠的愛去感化才能結出「良好的發展」的果實。在新的教育環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的「心距」。學生在這樣乙個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。
當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會和老師攀談並成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了紮實的基礎。師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。平時重視那些存在各種缺點的學生，關心有心理障礙的學生。
因為這些學生常常由於這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，並對學習和生活造成一定的影響。我在平時教學中了解學生，善於與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄託，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。
當學生需要關心、幫助時，老師及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。
中學生心理健康教育教學反思
通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造 們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨公升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣洩。比如，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重 再如，由於家庭的殘缺，父母離異 喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的...
中學生心理健康教育的體會
南康市鳳崗中學劉傳標 一 創設有利於學生心理健康發展的環境 營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校不知不覺的接受教育和影響，因此，優雅 潔淨 文明 舒適的校園環境能給學生 潤物細無聲 的良好心理影響。校園中亭閣假山 名人雕像 書畫長廊 名人名言 校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享...
中學生心理健康教育的嘗試
每個主題的精心設計都較好地達到了預期教學目標，學生這樣寫出學習中的收穫 理解使我有了一片新的天空 真誠使我的人際關係更為和諧 換位思考使我嘗試理解別人 我知道了挫折並不可怕，最重要的是能重新昂起頭來 心理健康教育課使我的心情好了，學會寬容別人 過去我為自己的 自卑 苦惱，現在我卸下了沉重的包袱，有了...