晉莊中心小學周方
《家鄉的橋》是一篇懷鄉之作。作者通過描寫家鄉小橋的數量、造型、名稱和橋所帶來的樂趣這四方面表達對故鄉江南的熱愛和懷念。課文的最大特點是：
文字優美、意境悠遠。在設計教學時，我以課文為載體，既抓重點詞的教學，又注重學生的情感體驗，讓學生去感受江南水鄉的那份意境，去體會作者對故鄉的那份情懷，讓學生得到知識、提高能力的同時，豐富精神世界，從而全面提高學生的語文素養。
葉聖陶先生說過：「入境始於親。」課一開始我先讓學生欣賞小橋流水的江南風光，然後點出本文作者的家鄉就在江南，他離開家鄉一別幾十年，可他鄉音無改、相思不斷。
家鄉的人，家鄉的情，家鄉的景，時時浮現在他的眼前，尤其是那家鄉的橋更使他念念不忘。這樣拉近了學生與江南、學生與作者的情感距離，為後面各環節的教學做好了情感鋪墊。
在學習第乙個賞讀內容「家鄉的橋造型千姿百態」時，學生感受到過戶橋和單拱橋的造型。我引導學生把重點放在單拱橋上，看圖理解句中的「綴」字；看圖指導朗讀「夜裡，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！」這句話，一開始學生很難讀出感覺，我適時出示**點撥，學生一下子就體會到應讀得輕些，讀出夜的寧靜和諧。
在學習第二個賞讀內容家鄉的橋名稱充滿情趣時，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓學生理解「擷取」的意思；通過出示篆隸楷草四種字型，讓學生理解「飄逸瀟灑」、「剛勁雄健」的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的美妙，並積累一些描寫字型美的詞語；通過引讀震龍橋的故事，讓學生聆聽了橋的故事。一座橋乙個橋名，乙個橋名一種字型，乙個橋名乙個故事。學生走進了文字，內化了課文語言，真是入情入境。
第三個賞讀內容：家鄉的橋使人充滿樂趣。因為玩是孩子的天性，所以我讓學生展開想象的翅膀說說其他之樂，並用上「家鄉的橋是我們的樂園，我們可以還可以的句式說話，以課文為載體，注重學生的情感體驗，有話可說，有情可抒。
上課時我也嘗試了「讀寫結合」，家鄉的橋是作者帶著他對家鄉深深的眷戀而寫出來的，學完課文請學生也帶著同樣的情感寫寫上海母親河上的橋，並出示了一些富有特色的橋的**，如：外白渡橋、豫園九曲橋、南浦大橋、盧浦大橋等，並要求大家按照「先概括後具體」的寫法寫。也許是鋪墊不夠，大家交流時發言並不積極，我想或許給予提示:
用上「上海母親河上的橋造型千姿百態。」這個句式效果會更好些。
家鄉的橋教學反思
家鄉的橋 是一篇懷念家鄉的作品。作者懷著真摯的情感，以優美的文字 飽含深情的語言向我們描繪了江南水鄉獨特的小橋，字裡行間都透露出作者濃濃的愛鄉 思鄉之情。在本文教學中，我結合文章特點，抓住美和情兩個字開展教學，主要感受有 一 利用現代教學展示美。家鄉的橋 是一篇優美的文章，為把文章的美展示給學生，讓...
《家鄉的橋》教學反思
三 回歸傳統，重說寫技能的教學 認真而又紮實地教學說話和寫作，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務，它應貫穿小學語文教學的各個階段。在教學 擷取 時，我則是出示了王維的整首詩，學生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解 剛勁有力，飄逸瀟灑 這兩個詞，我讓學生逐一欣賞了篆，隸，楷，草四種不同的...
家鄉的橋教學反思
晉莊中心小學周方 家鄉的橋 是一篇懷鄉之作。作者通過描寫家鄉小橋的數量 造型 名稱和橋所帶來的樂趣這四方面表達對故鄉江南的熱愛和懷念。課文的最大特點是 文字優美 意境悠遠。在設計教學時，我以課文為載體，既抓重點詞的教學，又注重學生的情感體驗，讓學生去感受江南水鄉的那份意境，去體會作者對故鄉的那份情懷...