澇池小學語文教師：**
這次小學語文教師的國培已經歷了短短的乙個多月。在這段時間的培訓裡，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字、寫字教學和作文寫作。
在這次培訓中，我們學習了很多專家的名著，領悟不少好的教學理念，學到了很多的教學方法。如：詹萬生的《德育為先，教育為本——加強中小學教師的職業道德》；溫儒敏的《義務教育語文課程標準》；巢宗祺的《義務教育語文課程標準的修訂》；汪鋒的《識字與寫字》；劉悅的《寫話與習作》；孟素琴的《口語交際》；陳瑜的《古詩文教學》；李懷源的《在閱讀中學會閱讀》；李英傑的《以評價促進學生學習》。
我還閱讀了要求閱讀的文字閱讀資料和校本研修資料等。都對我在今後的教育教學工作有極大的幫助。
但結合實際還是有不少的困惑：
現在，很多同事都說學生識字量大，很難完成教學任務，因此大多數的老師都把課堂時間都用在如何教會學生識字，忽略了在課堂上練習生字這一環節。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，並且還要求掌握。其實現在有很多老師都有乙個誤區，他們在教識字寫字的時候，往往要求學生把所有的字都必須掌握，所以需要很多的時間來識字寫字，這樣的話就很難完成教學任務，而且學生的學習壓力也很大。
其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學生能夠認識並且會讀就可以了。另外一部分要求學生掌握的字，就多花點時間來教學生掌握。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，並通過課堂提問，遊戲，講故事等教學方法來激發學生的興趣。
我想這樣不僅老師教起來輕鬆，學生也會樂意的學習，達到事半功倍的效果。
我現在教的是小學四年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什麼，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什麼新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對於這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有乙個用童心寫童言的內容，學習了以後讓我明白了，要讓學生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發學生的寫作興趣，同時要鼓勵學生在寫作的時候聯絡生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內容寫了，因為學生對自己經歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提公升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上「教師」這個光榮稱號。澇池
小學**2023年
小學語文國培心得體會
3更新教育教學理念 作為一名小學教師，埋頭苦幹是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦幹在這與時俱進的時代卻讓我們不少教師感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了特別多，可是看不到學生很大的進步，常常是夜...
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3.自主閱讀，感受語言 學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗 感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的 任務 方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處...
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四 教給方法，培養能力 兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們 後的閱讀，包括閱讀興趣 閱讀能力 閱讀習慣等產生深刻的影響。根據新的 語文課程標準 提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標 一年級的閱讀教學應注重落實以下幾...