小學語文國培學習心得體會

攀枝花市第十六小學校張亮

成都大學師範學院連續多年承擔由教育部主管、四川省教育廳組織實施的多個國培專案。其中，四川省農村小學語文、數學、英語班置換脫產研修專案因學習時間長、邀請省內外專家名師數量多，而讓學員的學習更紮實。

本次我有幸參加了2023年小學語文置換脫產研修專案國培班，以積極學習的心態，聆聽了張光瓔、王家倫、諸向陽、李祖文、範紅、劉曉軍等專家名師的講座，在成都人民北路小學（東區）跟崗學習期間，近距離接觸到了小學繪本教學和群文閱讀。跟崗學習結束後，有幸成為成都崔雪梅名師工作室的成員。

這次國培學習給予我的實在太多了。

教師這個職業是需要不斷學習的職業。新進入教師行業的教師、在教師這個行當奮鬥了十餘年的教師，當下大家都雄心勃勃，摩拳擦掌，期待專業上更好成長。

然而，身邊的無數例子告訴我們，很多事情不是「想愛就能愛」。比如井底之蛙，再怎麼去練視力，看見的也是井口大的天空。小學生都知道要看到更廣闊的天空，青蛙得跳出來。

是的，問題又來了，青蛙要是能跳出來，早跳了。它需要乙個外力來幫助它。我們也需要外力的幫助。

從教十餘年來，我遭遇到了專業成長的瓶頸，要麼就此按部就班生活下去，沒有激情。幸好我遇到了這次到成大的國培，通過這次培訓，收穫最大的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

一、有了方向

在沒來參加國培學習前，我思考過我到底要成長為怎樣的老師。當年我很欽佩那些名師們，心中曾無數次湧現這樣的念頭：我有朝一日能學到他們一半，有如此風采該有多好啊！

幸好人總是會反思會進步的，經過新課標和課改的洗禮，我們再來看當年某些名師的課堂，誰在出彩？老師。誰給聽課者留下的印象深？

老師。那課堂是誰的？老師。

想想當年自己有多狹隘吧，千教萬教想當名師，千學萬學學做名人。那麼學生又在**？學生的課堂又在**？

教師的素養是重要的，但更為重要的是，老師的素養是為學生為課堂服務的。這就是我心目中課改的樣子。揭開她的紅蓋頭後，課改的實質就是教師在課堂上幫助學生激發他學習的內因，促進他的自主發展。

我要成長為讓學生歡迎的老師，受學生喜歡的老師，這一點認識逐漸形成了。然而，到底怎麼才能讓學生歡迎的老師，受學生喜歡則是在本次國培後有了大致的思路。

愛是教育永恆的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

通過學習培訓，認真反思自己在教學中存在的問題，要從生活走向語文，從語文走向生活，用教科書教，而不是教教科書。有成就的教師都非常重視教學反思，在教學中研究，在研究中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的不斷發展。

我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤於思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上乙個新台階。

二、有了動力

本次國培，學員來自攀枝花市三區兩縣，有經驗豐富的骨幹教師，也有小有成績的教壇新秀，在這樣的環境裡，我被指定為小語班學習委員。為班級編了兩期演示文稿、為上課的老師除錯課件。因為我每天早到，固定教室的鑰匙也交由我管理。

老師安排我收同學們的作業，把《小學繪本教學》學員編委的工作也交給我，跟崗學習後的匯報展示課也由我來上……同學們親切地稱呼我為「學霸」。

我是乙個愛學習的人，但自以為離優秀還差得遠，是國培學習給了我這樣的機會，讓我覺得，只有努力，是可以達到優秀的標準的。

三、有了方法

在集中研修和跟崗學習中，群文閱讀和繪本教學對我來說是新的東西，也是收穫很大的教學方法。

先拿群文閱讀來說，當前有三種群文閱讀的基本課型：1.課內單元整組教學的群文閱讀課；2.課內外文字結合的群文閱讀課；3.課外文字的群文閱讀課。

課型雖然不同，但有乙個關鍵點是相同的，那就是在教學設計時要錘煉出乙個「小而實」的議題。讓學生能夠有合作學習的動機。

常見的群文閱讀課有如下的教學方法：1.模式化操作，這類上法常用於課內單元整組教學的群文閱讀課；2.

現場生成，教師沒有明確的教學目標或教學目標就是讓學生各抒己見，對給出的議題有認識；3.一篇帶多篇，適合有共有結構的文章講解；4.群文齊讀，所有學生都要看所有文章；5.

群文共享，學生分組看文章。

再拿繪本教學來說，繪本教學設計一般分為三個步驟：匯入→品讀繪本內容→討論加延伸。日本繪本大師松居直說過，好的繪本如同一粒幸福的種子，為孩子播下滿心的喜悅，伴其茁壯成長。

如果說繪本教學是播下這粒幸福種子的手，那麼匯入就是刨開的第一鍬土。這一鍬土怎麼挖、深淺如何、挖完以後是否讓學生還滿懷期待，這對播下這粒幸福的種子來說都是很要緊的事情。

國培班學員中有來自彝族地區的老師，我們在交流時，我談到如果我到了彝族地區學校，怎麼開展漢語教學？我就用繪本的形式。

新課標倡導「以學生為主體，教師為主導」的新理念，我們的教學就要讓他們喜歡、學得輕鬆，學得有效率。

當然，諸向陽老師的課程開發、朱雨時老師講的撰寫課例、劉繼華老師講的小專題研究對教師專業發展也有觸動。

四、有了展望

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的活水。

國培學習中，專家名師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。