《易經》帶給我的啟發
在這個暑假，我認真拜讀了《易經》的兩本書籍，覺得受益良多。易經真是博大精深，我很多東西都看不懂，但結合我的教學實際，還是得到了一些啟發。
《易經》中有三原則，變易，簡易，不易。
變易告訴我們，世上所有的事和物隨時都在變化，每一刻都變得與之前不同。回想到我們的教學，我們的教學和班級管理也是如此，社會天天在進步，孩子們接觸的資訊一天比一天廣，家長對我們的要求越來越高，那我們就不能固步自封，要以變易的思想去充實自己的大腦，才能在變易的世界中越來越強。
簡易告訴我們，世界上再難的事情，講到其原理都是簡單的，大道至簡，很多事情我們看起來很複雜，這是因為我們的經驗和智慧型不夠，找不出它的原理而已。這也讓我想起袁燕勤老師說的一句話，我課後從來不布置作業的。但他們班的成績還是那麼好。
我向來都布置作業，及時批改，但成績也不見得很好。我想，研究出教學和班級管理中那個「大道至簡」的道理，讓自己各方面都「高效，輕鬆，更上一層樓。」
不易，萬事萬物雖然隨時都在變化，但卻有一項永遠不變的東西在那裡。對於我的教學和班級管理工作來說，那就是持之以恆的虛心，向大家多學習。堅持不懈地勤奮，讓勤奮彌補自己的愚魯。
一顆火熱赤誠的心，時時裝著孩子們，時時有一顆愛敬的教育心，嚴謹心，我想，這是我要不易的。
易經還有三個內涵：理、象、數。
理：宇宙間的萬事萬物，人生也好，情緒也好，事物也好，都有它的原則和道理。結合到我們的教學，我們的層級課堂，每乙個環節的設計都是出自於「以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，鍛鍊學生的自主合作，交流」等等的新課標精神，層級課堂的理，就是新課標的精神。
那，我們真的領悟了層級課堂的精神了嗎？我們把層級課堂的理實踐到了課堂上嗎？仔細地回顧了一下自己的課堂，我覺得自己還要在層級課堂的「理」上參悟得更多，更好地領會每乙個環節，每乙個細節所滲透的新課標精神，這樣才能真正地把課上好。
結合我們的班級管理，我們管理的「理」是以一顆愛崗敬業的心，一顆關愛孩子的心，一顆用正能量來鼓舞孩子的心，一顆勇於進取從不懈怠的心，一顆能夠慢慢等待孩子成長的心。
這些「理」，這些「心」，都是我從易經結合我們的班級管理中得到的領悟，我們要把這個「理」落實到我們的行動中，體現在我們的每乙個行為中。
象：易經說到，世間每乙個道理，都有它相對應的象。
談到班級管理，談到「象」，我腦海中不由浮現出這麼兩個場景：乙個是師生盡歡，學風濃厚，班風淳樸，學生積極上進，老師的教育讓人如沐春風；還有乙個是學風淡薄，班風不淳樸，學生懶惰不上進，老師要在課堂上聲色俱厲才能上好一節課….
我在想，第乙個讓大家都開心的場景，必定是由班主任，科任老師，生活老師等通力合作，用一顆虔誠的愛心，用那愛生如子的父母心，那通達事理的智慧型心，那等待孩子們慢慢成長的平常心，落實在平時教育教學中的每乙個細節，讓學生真正達到「親其師則信其道」的境界，才能構建出如此和諧的班級。
第二個讓大家都不開心的場景，很可能是班主任，科任老師，生活老師等無心教學和管理，平時不嚴格要求自己，也不用心教育學生，用簡單粗暴的方法來對待學生，造成了學生「不親其師，不信其道」的「象」。
想到這裡，結合易經和我們學校領導對我們的諄諄教誨，我更加領悟到，教師的每乙個心理，都會在學生身上產生相對應的象。你用什麼心對待你的班級，對待你的學生，你的班級和學生就會產生什麼象。為人師表的我們，更要善於觀察學生身上的「象」，及時調整我們的管理和教學策略。
數：每個現象，到了一定的數，就一定會變，為什麼變，就是有它的道理。
談到數，我第一想起來的是分數，但是分數並不能全面地去衡量乙個學生各個方面的綜合素養。我們可以換乙個思路，這些學生乙個星期發言了多少次，動了多少次筆，進行了多少次小組討論，進行了多少次小組幫扶，做了多少好事，寫了多少張的書法，進行了多少次的演講等等等等，這些資料就能夠反映出乙個學生的綜合素養，反映出近期班級班風的建設如何。
談完我從「理、象、數」中得到的啟發，我還想說說我從《易經雜說》的「孔老夫子的因果關」中得到的啟發：「積善之家，必有餘慶，積不善之家，必有餘殃」。
人生的很多事情，都建立在因果的關係上，中國文化的一切都是建立在因果報應上。我們每說一句話，每做一件事，都是種下了乙個因，如果是善因，那一定會接善果，甚至還可能因此蔭及子孫。如果是惡因，那一定會有惡果，甚至還可能因此禍及子孫。
由此我聯想到，我們身為教育工作者，每一句話都要考慮雅言慎行，因為班上的幾十個學生，都會聽到你說的話，都會因此對心理產生一些影響。如果當老師的處理事情簡單粗暴，對學生惡語相向，不去考慮事情的來龍去脈，那麼就會嚴重地損害了學生的上進心，自尊心，給他的心靈上留下難以磨滅的傷害。等他長大了，可能會有乙個扭曲的心，甚至會報復社會，報復老師的家人，這就是為教師的最大的悲哀。
反過來，如果我們老師雅言慎行，用正能量的語言去鼓勵孩子們，用積極的態度去面對孩子的過錯，永遠相信孩子們是善良的，可以教育的，相信孩子們，鼓勵孩子們，讓他們有這個時間和空間去改正自己的錯誤，那麼我想，這樣充滿愛心，充滿正能量的教育，一定能夠培育出一顆充滿愛心，充滿愛敬天下的心，培養出祖國真正的棟樑。
以上是我對《易經》一些粗淺的理解，請領導多多指點，謝謝！
我的課堂教學不當行為與糾正
在暑假的時候，認真學習了《課堂教學教師不當行為與糾正》這本書，也從中得到了很多的啟發，對比自己的課堂，感覺到了很慚愧，有很多錯誤是我不知不覺中犯下的，往後還要在教育教學中多多注意，及時更正。
第一我容易犯的錯誤是：批評、誇獎的方式、方法單一。
現代的新課標理念要求用正能量來教育孩子，不要傷害孩子的自尊心，所以我在平時的班級管理中，平時的教育教學中，都是以誇獎的方式比較多。但是有時候總覺得表揚孩子太多了，孩子們都對於誇獎都顯得有些麻木。大量的「你真棒！
你太聰明了！你的回答真好」充斥在課堂中，孩子們好像都對表揚視而不見，顯得表揚他們很理所當然。
結合《課堂教學教師不當行為與糾正》中得到的感悟，我覺得在以後的教育教學工作中，誇獎也要講藝術，免得孩子對於誇獎形成一種麻木的心態，要少用「你真棒！你真聰明！」，多用「你的這個方法很獨特，你的思維很寬廣，你的發言很大方，響亮」等具體而到位的評價，讓孩子們每個人都擁有自己獨特的表揚，我相信，長此以往，這種鼓勵性的教育才能真正發揮作用。
第二個我犯的錯誤是不懂得問題設計。
數學新課標提倡讓孩子們學會思考問題，分析問題，解決問題，提出問題，所以在課堂上，我們數學教師都會主動讓孩子們提出問題，並進行解決，或是提出大量的問題讓孩子們去回答，去小組討論，去辯論得到真知。
但是，在看完這部《課堂教學教師不當行為與糾正》後，反思自己的教學，我覺得自己的問題設計得太粗淺了，沒有精心地去設計。設計的問題太過於困難或者太過於簡單，有時候要麼全班都沉默寡言，要麼全班都轟然響應，沒有讓問題起到培養學生思維能力的效果。
所以，我決定以後這樣處理我的教學，在課前要精心準備問題，難以適度，能啟發學生思考，不能太難，但也不能太過於簡單，要激發學生的好勝心，好奇心，也要讓學生通過努力思考，得出自己的見解，而不是順口就能回答。
第三個我犯的錯誤是作業布置僅限於課本作業，無自己設計的**性作業。
在平時的作業布置中，我一般都特別注重作業的質量和數量，盡量地精簡自己的作業，並及時地批改，但是學生做得並不開心，每天都要花十幾分鐘來做作業，他們做作業談不上開心，談不上興趣，只是為了完成老師吩咐的任務，為了能學習得更好，在學習完這本書後，我才猛然發現自己的錯誤：孩子們做作業做得開心嗎？新課標一直強調要數學生活化，那我自己設計的**性作業呢？
學習完這本書後，我決定，為了更好地幫助孩子們學習數學，讓他們更喜歡數學，也為了關注不同學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，我要在本來的數學作業基礎上劃分層次，分優等生，中等生和學困生，分別給予不同的任務和要求，讓優等生吃得好，中等生吃得飽，學困生有所收穫，這樣的作業布置更合理，孩子們也會更喜歡這樣的作業。
除此之外，我也要根據數學課本和新課標的要求，設計一些多樣的，有趣味的**性作業。**性作業引人入勝，可以挖掘課本知識的潛在功能，引導學生觀察，操作，學習，全面培養學生的能力。
我設想了一下：
在學到平行與垂直時，我可以讓孩子們去尋找一下生活中的平行與垂直，並親自去測量，那樣可以充分鍛鍊他們的動手能力，對平行與垂直也會有更深刻的理解。
在學到位置與方向的時候，我可以讓孩子們走出教室，在校園中漫步，畫出學校各個建築的方點陣圖，還可以讓他們大膽地設想，以後的校園該怎麼樣去建設，提出自己的寶貴意見，發展他們的綜合能力。
在學到三角形中，我可以讓孩子們自己動手，用各種工具去製作乙個三角形，親自去測量三角形的各條邊的長度，親自測量三角形的內角和，親自在三角形上畫垂線，這樣的活動又有益身心有能促進教學。
第四個我犯的錯誤是合作**缺乏學生的整體參與。
在新課標的精神以及我校層級課堂的模式中，都強調了小組合作的重要性，小組合作能讓學生學會在社會中如何與他人合作，如何與他人辯論得到真知，如何在集體中發揮自己的智慧型，也能讓思想通過辯論，碰撞，得出真知，是乙個非常好的教學環節。
但是，在我的數學課上，有些時候會出現在這樣的場面：成績好的，口才好的同學滔滔不絕，說完還能說，說完還想說；成績不好，口才欠佳的同學爭論不過，偶爾說幾句，甚至有些同學只是做了乙個傾聽者，都沒有發表自己的見解，以致於沒有培養到小組合作的精神。
在學習完這本書後，我決定對乙個小組進行更細緻的輔導和分工，教師也要充分體現乙個組織者，合作者，幫助者的作用，讓那些不敢發言的，發言小聲的同學多說話，多向那些口才好的，非常優秀的同學多學習，達到更進一步的效果。
為了更好地體現小組的作用，以後在展示的時候，除了請小組代表外，我還會多請這些表達比較一般的同學多上台去說話，多表現，然後教師對其閃光點多鼓勵，多表揚，讓自信心深深地扎根在他的心理，長此以往，我相信他們能夠在小組合作中取得更好的效果。
經學習心得
三字經 是學習中華傳統文化不可多得的讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育 歷史 天文 地理 倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動。用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。如今每個家庭都只有乙個獨生子女，很多青少年...
經學習心得
三字經 最後的 勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力 值得我們去深思。這句話的意思是 勤奮努力地學習，一定會獲得成功，而天天玩樂 懶惰是沒有益處的。我們要引以為戒，應該勉勵自己努力去學習。這可以說是全文的點睛之筆，它告訴我們一分耕耘一分收穫，不可虛度歲月，蹉跎光陰。回想以前，真是慚愧。有一次，我在做一些奧...
道德經學習心得
最初想學習 道德經 的原因動機很簡單，學中醫的老師說要學好中醫，首先要看 道德經 然後是 傷寒論 歷代的醫案 實踐 最後才是 黃帝內經 那會兒迷迷糊糊的，學中醫學得很困難，聽中醫老師說了就趕緊買了本 道德經 偶把 道德經 當成了學習中醫的鑰匙 捷徑 救命稻草，偶很天真，以為 道德經 讀完了，就可以開...