實現通用技術目標，提高國民技術素養
為期3天的南京之行結束已經有一段日子了，感觸良多。能夠成為甘肅省首批通用技術教師，又能夠代表市上參加國家級教材培訓，不勝榮幸。技術和技術教育關係密切。
但直到現在，技術仍被人們視為手中的工具，或者至多不過是科學發現的應用，是知識貧乏的活動，技術本身所蘊含的育德、益智、審美等教育價值被遮蔽或喪失。國家一方面面臨著技術的嚴重貧乏和對國外技術的高度依賴，一方面又缺乏對技術教育的足夠關注與支援。甚至在教育行業內也把技術教育看得無足輕重。
而本次新課程標準的制定，將技術課程定為國家八大必修板塊之一，可謂是技術教育的回歸和國家教育的一大幸事。
這次培訓的老師有莫斯科師範大學尤里教授，南韓忠南大學盧泰天教授，高中技術課程研製組組長顧建軍教授，教育部儀器研究所樊汝來老師，海南通用技術特技教師段青老師。聆聽各位老師的講解，我對通用技術課有了新的認識，明確了以後的教學方向。
相對於國外一些技術發達國家，我們的技術教育頗顯落後，主要表現在：（1）課時安排不夠。南韓和俄羅斯的技術課程都是從小學一年級就開始安排，每週一小時，到九年級的時候增加到二小時。
這樣使得學生的學習具有很好的連貫性，能夠做到循序漸進。而我們的通用技術原則上是在小學和初中的勞動技術和資訊科技課程基礎上開設。實際上，由於學生學習負擔過重，很多小學和初中技術課被壓縮或占用，有的甚至被取消。
這就造成了技術教育的脫節。在高中，由於我們現行的教育評價體系以高考為最終目標，通用技術課有時候就只能給高考科目讓道，這樣，本來安排每週兩個課時的課被壓縮成了乙個課時，有的學校乾脆兩周乙個課時甚至不開。高中通用技術教育只能起到隔靴撓癢的效果。
（2)師資力量比較薄弱。在國外，擔任技術教育的老師都是專業院校畢業，並且要通過嚴格的考試和培訓才能上崗。像南韓，有的老師是在哈佛大學畢業後擔任高中技術老師的。
而我們的大學沒有類似的專業，擔任通用技術課程的老師都是由別的科目老師擔任，主要**於物理、生物、化學等科學學科，學技術出身的老師鳳毛麟角。並且我們在上崗前沒有進行必要的培訓。這樣在做一些技術要求比較高的教學工作時確實有些力不從心。
（3）重視不夠。雖然「科學技術是第一生產力」這句話已經深入人心，但是我們理解的科學技術重在科學卻忽略了技術，並且這種觀念根深蒂固。教育部已經明確提出要大力推進技術教育，但是實際收效卻並不是很大。
相對於國內，從2023年四個省及自治區就進入了新課程實驗，2023年增加到十個，加入新課程的省份逐年在增加，而我們甘肅是國家最後一批進入新課程改革的省份。這對於我們這些通用技術老師來說，一方面是乙個機遇，我們可以借鑑那些先進省份的成功經驗，但更多的是一種挑戰，因為我們已經輸在了起跑線上，要想後來居上，只有奮起直追。像這次的培訓，我就有這樣的體會 ：
感覺是一年級的學生坐到了畢業班的教師裡上課。顧建軍教授說，新課程改革經歷了四個階段：激動興奮 1999-2001，困惑苦惱2001-2003，論爭反思2003-2005，徘徊相持2005-2009。
現在的很多省份從2010以後已經進入了第五個階段鞏固深化，而我們省則是從零開始。因此，作為我們這些落後省份的通用技術老師，我們只有積極爭取向發達省份學習的機會，努力提高自己的業務能力，奮起直追，才能迎頭趕上。
通過本次培訓，我對通用技術課程有了更進一步的認識：通用技術課程的基本目標是提高學生技術素養，促進學生全面而又富有個性的發展。根據基本目標，課標又提出了總目標：
通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思路和方法，具有一定的技術**、應用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力，形成和保持對技術的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識，養成積極 、負責、 安全地使用技術的學習習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。 為了實現以上目標，通用技術制定了兩個必修模組和七個選修模組。
通用技術最低學分為4分，修完必修模組後可任意選修模組或不選修模組。
必修模組
必修一和必修二的內容將使學生掌握技術設計的過程的基礎上，提公升對技術設計的思想和方法的理解和應用能力，使他們具備利用和評價技術的方法和策略，具備後續的選修課程的必要的基礎，並為高中畢業生規定了必須達到的最低技術素養要求。以及受用終身的技術管理能力。
選修模組
（一） 電子控制技術
隨著科學技術的迅猛發展，電子控制技術在工業農業和科研部門中的應用越來越廣泛，而且已經滲透到人們的日常生活中，成為中學生喜愛的一種技術。本模組有感測器，數位電路，電磁繼電器和電子控制系統及其應用四個主題組成。前面三個主題分別闡述電子控制系統的三個組成部分本身的作用。
第四個主題是將前面三個主題組成乙個控制系統，並通過應用性設計，對必修課內容進行應用綜合和拓展。整個模組的重點是在電子控制系統及其應用上。
（二） 建築及其設計
建築是學生時時刻刻都要接觸的物質產品之一，是學生能夠使用和感受到其功能的物質產品。本模組內容設計：建築文化，建築的發展與技術發展的關係，都是建築技術中的有意義的問題。
建築構造及其設計是本模組中建築設計教學的主要內容。
（三 ） 簡易機械人製作
簡易機械人涵蓋了計算機，感測，智慧型資訊處理，控制和機械等基礎技術，體現了現代資訊科技與傳動機械技術的綜合，軟體技術與硬體技術的結合，形成了知識和技能的綜合運用，有利於拓展學生技術學習的視野，較好地反映了通用技術的總課程目標。本模組設定由微控制器及其控制程式，微控制器與控制電路和微控制器與傳動機械三個主題組成。
（四 ）現代農業技術
現代農業技術是技術領域的乙個重要組成部分，對於人類生活和經濟發展有著重要的影響。本模組以與人類社會聯絡緊密的現代農業理念，技術和試驗方法為主要內容，以提高學生的技術素養為基本目標，為學生提供了接觸和學習一些使用的農業新技術的機會，可以培養學生對農業及其新技術的親近感，增強學生的技術與設計理念，以及參與當地經濟建設的意識。本模組設定包括：
綠色食品，品種資源的保護和引進，無土栽培，營養與飼養，病蟲害**及綜合治理，農副產品營銷等六個方面的內容。
（五 ） 家政與生活技術
家庭生活對每個人的身心發展有著強大而深遠的影響，家庭生活質量的提高越來越依賴與技術的應用。因此，重視家庭的價值，從小養成健康的家庭生活觀念，掌握基本的生活技術，可以提高學生規劃建構和改善生活的能力，增強他們把握自己的前途和幸福的信心。本模組設定包括：
家庭管理，兒童教育，食品與營養，服裝與織物，居住與環境，家庭理財，家庭保健。
（六 ） 服裝及其設計
服裝是人們生活的基本需求之一，在人們的生活中占有重要位置。任何時代的服裝都攜帶者豐富的文化氣息，體現了一定的人文特徵和科學技術發展的水平，服裝是技術與文化結合的產品，本模組設定包括：服裝與材料，服裝與文化，著裝設計和服裝設計。
（七 ） 汽車駕駛與保養
本模組以汽車為載體，為學生提供了接觸，學習和應用現代社會常用技術的機會，可以培養學生對技術的情感與興趣，引導學生正確理解和評價技術以及保養技術產品，從而進一步提高學生的技術素養。本模組內容設定包括：汽車構造與工作原理，汽車駕駛有關法規，汽車駕駛技術與汽車例行保養四個主題。
通過以上模組的學習，我們要著力追求以下五個目標：1、技術的理解、使用、改進及決策能力。2、意念的表達與理念轉化及操作方案的能力。
3、知識的整合、應用及物化能力。4、創造性想象、批判性思維及問題解決的能力。5、技術文化的理解、評價及選擇能力。
為此，在學校條件允許的情況下，我有以下建議：
（1）加強師資隊伍建設。鑑於我們目前沒有科班出身的技術教師，首先，我們要盡可能的給技術教師提供必要、專業的培訓。由於通用技術課在其他省份已經開設多年，我們可以用「送出去，請進來」的辦法。
」積極尋求與實驗省份和技術課開設比較成功的省份的合作，從而起到「他山之石，可以攻玉」的效果，切實提高我校技術教育水平。其次，在選修課的開設上，我們可以尋求與職業技術學校的合作，聘請他們的老師給我們擔任臨時代課任務。最後，我們也可以引進大專院校畢業的技術專業學生，充實我校的技術教師隊伍。
（2）保證合理學時。首先，我們要按照新課程標準的要求，提供必修課每週2個課時的學習時間。我們還可以把每週的兩個課時連在一起，方便一些設計和製作課的開展。其次，我們還可以面向高
一、高二學生招收有興趣和特長的學生組建興趣小組，比如模型製作小組，科技興趣小組等，利用課餘時間進行活動，選出優秀作品參與市級、省級甚至是國家級的各種比賽，提高學生的技術素養和創新意識，培養學生創新意識和激發學生參與技術活動的熱情。
（3）打造特色課程。對於選修課，結合我校實際，我們可以利用學校校本課程和研究性學習時間，開設一些實用性比較強的選修課程，如汽車駕駛與保養、家政與生活技術、現代農業技術等。提高學生對於技術文化的理解和選擇能力。
如果條件允許，我們還可以再採購一些裝置，開設如電子控制技術，機械人製作等對裝置要求較高的課程，進而打造學校的特色課程。
（4）政策支援。由於技術課程具有操作性強的特點，設計和製作時會用到必備的一些工具和耗材。為了更好的開設這些課程，希望學校能夠在條件允許的情況下給予經濟支援。
以上就是我在這次培訓後的一點感想，由於才疏學淺，錯誤在所難免，不到之處還望指正和諒解。培訓已經結束，所給的啟示必將會像夜間行路時天上那顆明亮的北極星，在我迷失時指明前進的方向。新課程改革的春風已經吹遍了神州大地。
或許，技術教育的春天，也已經來了。
通用技術李毅
2023年11月28日
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