聽王敏勤教授報告有感
青州市旗城學校小學部李哲
聽說本週末要請王敏勤教授來給我們指導課堂教學，總結教學模式，我們就盼望著盼望著，終於在元旦節的前幾天盼來了王教授。
初次見王教授被他的和藹可親所感染，一點也沒有大家的架子，很隨和，態度和善。12月27日下午，一下午的時間，王教授結合多年課改經驗給我們作了教學報告，28日一天，結合四節課給我們認真的進行了點評，並再次細緻講解如何提高課堂效率。以前從來沒有想到過「教學模式」這個詞，認為不同的課文就用不同的教學方法，乙個模式下來還有什麼新意，但是聽了王教授的報告茅塞頓開，教學模式對於乙個教師的成長非常關鍵，標誌著乙個教師走向成熟的標誌。
王教授由於時間關係給我們展示的東西非常少，但是他所展示的每一點都給在座的老師開啟了一扇窗，讓我們對教學模式有了初步的認識，下面談談我的幾點感受與收穫。
一、小學和諧高效教學模式
王教授將他幾十年的研究成果呈現給我們，總的來說就是五步教學法。
1.單元匯入，明確目標
教師要重視單元導語，讓學生明確本單元的教學目標。教師在匯入新課後，要按照新課程所提倡的「三維」的課程目標，向學生出示或說明這堂課三維的學習目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。
三維的目標不是三個目標，是三個維度、三個方面，要盡量具體，具有可操作性。
2.自主學習，合作**
上課一開始，教師首先提出自學的要求，指導學生自學教材。在自學的過程中本著先整體後部分、先巨集觀後微觀的原則，先整體感知、理解教材，直奔主題，不要在細節上下功夫。如語文教學，先通過速讀課文複述課文的大意和主要故事情節，歸納出課文的主題思想，字詞和分段的問題然後再解決。
教師在指導學生自學時要做到四明確：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這樣學生才能高效率的自學。學生在自學的過程中可借助綱要訊號理清課文的主要結構和解決主要問題。
3.大組匯報，教師點撥
教師在檢查學生自學結果時，不僅要看學生對教材的掌握情況，更主要的是引導學生尋找教材的規律和解決這一類問題的方法，培養學生整體思維的習慣和解決問題的能力。通常採用大組匯報的形式，了解學生學習狀況。
4.變式練習，拓展提高
語文課，本著先整體後部分的原則，學生對課文的主題和大意有了基本的把握以後，可以再分析段意和重點分析某些段落。字詞的問題要培養學生借助工具書自己解決的習慣。新課程提倡「用教材教，而不是教教材」，教師不要侷限於教材上的內容和例子，要開發課程資源，使學生拓展提高。
另外，由於每個學生的學習基礎不同，學習能力不同，本著因材施教、差異教學的原則，對後進的學生還要個別輔導，力求使每乙個學生都能完成本節課的學習任務。
5、課堂小結，單元回歸
乙個學段的一門學科是乙個系統，一本教材是乙個系統，乙個單元是乙個系統，一節教材也是乙個系統。要培養學生整體思維的習慣和能力，把小的系統放到更大的系統中去，所以每學完一節教材，都要把這一節教材及時回歸到上位系統中（如單元系統、整本書的系統等），學生才能從更大的整體、更高的層次看問題，也才能不斷的把學到的知識系統化。
二、知識樹
王教授提別提倡老師畫知識樹，可以整冊書也可以是乙個單元或者一課的知識樹，把知識點放入知識樹裡面去學習會更系統，更科學有效。
我在看了一部分知識樹的**後，感觸很深，回來也試著自己畫知識樹，在教學中注重整體性，每個單元注重課與課之間的聯絡。
總之，一天半的學習時間，讓我對和諧教學有了初步的認識，也了解到語文教學還可以如此進行，也對教學模式也有了粗淺的認識，我想以後我會根據自己教學的實際採用有效的教學方法，早日形成自己的教學模式，提高自己的教學水平。
學習王敏勤教授報告心得體會
通過學習王敏勤教授的 高效和諧的教學模式 和 課堂教學效率低的原因是什麼 的報告之後，學習到了一種全新的教學模式，覺得收穫頗多 什麼是高效課堂？王敏勤教授的觀點是 高效課堂是在現實的課堂教學時間內，師生對既定教學目標的達成情況。他認為學習是學生自己的事情，是自主的 也只有學生真正的擁有學習的自主權的...
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周言言2016年3月25號，我和我的同事們在解放路小學聆聽了天津市教科院基礎教育研究所原所長，國內著名教學流派和諧教學法的創立人王敏勤教授的對於解放路小學教師的授課講評，讓我重新領悟了教學的方式和方法，收穫頗豐，感觸極深！講評中，我最為關注的就是 知識樹 感覺想法真的很新穎。知識樹 觀點在教學過程中...