小壁虎借尾巴教學案例
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞彙量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
（二）能力訓練點：
培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學重點、難點：
重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學設計
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了「燕子、小魚、牛」的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以「借」字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文採用「以題流文法」組織閱讀活動。
1．從課題入手，抓住「借」；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3．抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。
五、教學步驟
第一課時
（一）板書課題，齊讀課題，解題：
1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什麼事？
2．你見過壁虎是什麼樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在牆上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3．看到課題你想到了什麼呢？小壁虎為什麼要借尾巴，向誰借，借到了嗎？
（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）
1．板書：給課題上的借字加上著重點。
2．哪段是寫小壁虎為什麼要借尾巴。（讀第一自然）
3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）
4．你理解「掙」嗎？（用力擺脫）
5．看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和乙隻斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎麼辦呢？（借尾巴）它先後向誰借尾巴了呢？借到了嗎？
6．作業：朗讀課文
（四）板書
26 小壁虎借尾巴
咬住一掙斷了
第二課時
（一）讀課文，講說課文：
1．思考：小壁虎向誰借尾巴？
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什麼？（很有禮貌）指導朗讀「您把尾巴借給我行嗎？」重點放在「借給我」。
2．為什麼沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）
板書：搖、甩、擺。
3．指導朗讀
三、四、五自然段
三個自然段中有反覆出現的文字，找出來讀一讀。
「爬呀爬」說明什麼？（小壁虎爬得那麼慢，那麼艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什麼不快爬，去借尾巴，反而這麼慢？（討論）
總結：（1）小壁虎從牆角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房簷下距離很遠。
（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4．讀7、8自然段
思考：小壁虎為什麼難過？
後來怎麼又高興起來了？
指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫「再生」能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
你還能舉出一兩個「再生」的例子嗎？
「人的頭髮，指甲」等。
（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：
「小壁虎為什麼借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什麼？」課文學完後你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
（三）分角色讀朗課文：
（四）作業：朗讀課文。
第三課時
（一）朗讀課文。
（二）指導書寫生字：
左右結構的「借」字，左邊占得位置小一些。「新」字左右相等。
字形：「爬」左下包右上。
上下結構的「壁」上大下小，上面左右各佔一半。
（三）課後作業
1搖著尾巴，在游來游去。
2甩著尾巴，在吃草。
3在空中
（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
告訴壁虎不行難看借給新尾巴
（五）抄寫生宇詞：
（六）作業：朗讀課文
六、板書設計
26 小壁虎借尾巴
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