閱讀的價值
初識馬校長是在2023年4月他們學校的一次課外閱讀展示活動上。那天聽了二節課，聽了馬校長的講座。讓人有耳目一新的感覺。
至今記得他說的幾句箴言。「乙個學生走進學校，並不意味著接受教育。」還有那個種樹的例子，生動貼切，沒有比這更好的比喻了——「我們種一棵樹的目的是什麼？
我們需要一張桌子，可以種一棵樹。但是，如果種一棵樹只是為了打一張桌子，那就太簡單了！種一棵樹只是為了打一張桌子，就忽視、蔑視了一棵樹的價值。
一棵樹，當然可以是一張桌子。但是，同時它可以不使水土流失；是一道好風景；是一片濃陰，可以讓人遮陽避暑；可以讓孩子玩耍；可以拴一根長長的線，讓風箏在天上飛；可以讓鳥鳴唱、築巢；可以讓花團錦簇，果實纍纍；可以千秋萬代傲立，成為滄海桑田的見證......這就是種一棵樹的價值。
」「閱讀就是種樹。閱讀的價值就是一棵樹的價值。可以讓鳥鳴唱、築巢；可以花團錦簇，果實纍纍；可以千秋萬代傲立，成為滄海桑田的見證......
這就是種一棵樹的價值。」那天我就著膝蓋在本子上摘錄，馬校提出的閱讀的價值引起我深深地思索。
2023年12月20日虞山鎮名師工作室揭牌儀式，我有幸成為馬雪芳名師工作室的一員，我的心情是欣喜的。揭牌儀式前，我們聆聽了孫特的課《望月》以及講座《語文「教什麼」的課程論關照》。雖然課題深奧，似乎不能全懂，但是讓我能夠站在語文課程層面，從巨集觀的角度思索我教了近二十年的語文，跳出教師的框框，從另外的乙個角度去審視，語文給我不一樣的景觀。
馬校拿出他的法寶——他的幾本日記和摘錄本，還有一大疊教學理論專著，告訴我們閱讀和寫作的關係。讓我心裡肅然起敬。怪不得馬校創作頗豐，原來是平時的勤勉積累啊。
馬校告訴我們，閱讀，尤其是閱讀教育學的理論專著它是教師專業寫作的源泉。這讓我想起了魯迅的名言——必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限、枯躁了。我捫心自問，自從離開學校以後，大部頭的著作從來沒有碰過，看書也只是看快餐式的書，比如《讀者》等等。
繁瑣的工作生活扼殺了讀書的興趣，閱讀就像水中影鏡中花一樣遙不可及。沒有了閱讀，尤其是沒有了專業閱讀，教學工作是乏味無趣的，語文教學變成了年復一年的流水線上的擰螺絲工程，沒有改變，沒有創意。沒有了閱讀，也就沒有了思考，提筆要寫教學**，真個是文思枯竭。
捻斷三根鬚，挑燈到天明，找不到靈感，想不出創意。寫**就像無源之水無本之木，難於上青天。
馬校像一位長者，給我們發書，發專業寫作的本子，苦口婆心引領工作組成員向閱讀和寫作靠近。參加培訓以來，在一次次的聽課和講座中，我越發明晰了閱讀的重要性。朱永新教授說「乙個人的閱讀史，就是他的精神發展史。
」 高爾基說過「讀書決定乙個人的修養和乙個民族的素質。」在我們的母語王者回歸的今天，作為一名語文老師，我深深地體會到了閱讀的重要性。我把我對於閱讀的感想寫成了一篇文章《教書與讀書》，發表在了2023年常熟市新教育演示文稿上面，雖然是乙個微不足道的成功，卻讓我嘗試到了甜頭。
我希望不久的將來，在閱讀的滋潤下，我也能夠寫出洋洋灑灑的**，那我的語文教學生涯不會再有缺憾了。
想起師範時候學過的《種樹郭橐駝傳》的一句話：「有問之，對曰：「橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。
」是的，順木之天，順應孩子的需求，給予他們必須的閱讀滋養。若「憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，而木之性日以離矣。」要做到不偏不倚，恰到好處。
順應自己的需求，在專業閱讀上深挖細琢，讓自己這棵樹木根深葉茂，碩果累累，足以庇蔭一方藍天。
2014/6/17
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