東外語文教研活動評課稿

為了更好地學習教學技巧，為將來從事教育事業積累經驗，11月22日清晨，我們踏著一枕清霜，來到南京東山外國語學校初中部階梯教室聽取了2節中學語文課。下面是我聽完這兩節課後的感受。

《陳太丘與友期》執教：周華東

1、評教學目標

首先，從教學目標制訂來看，有文言詞的積累、人物形象的評析和懂得做人的道理等，符合全面、具體、適宜的要求。

其次，從目標達成來看，通過譯讀達到了掌握文言詞的目標；在品文章的過程中，「品析人物」讓學生很好地把握了課文中的人物形象，「**問題」自然地引出誠信做人、以禮待人的美德；傳文化緊密地圍繞教學目標，讓學生自己體驗《世說新語》的文學魅力。

2、評教材處理

周老師這一節課，不僅教授了知識，還引導學生回答《陳太丘與友期》一文放在「兒童的機智」這個教學系統中是否合適。由此可見，他不僅自己對教材有所思考，更重視培養學生的質疑精神。

3、評教學程式

本堂課教學思路清晰，層層推進，最後還上公升至儒家道義與美學薰陶的高度，卻能聯絡東山歷史和魏晉風度深入淺出，易於學生接受，課堂的結構安排是值得肯定的。

4、評教學方法和手段

周華東老師在有限的教學時間內，重點使用朗讀教學和問題教學法。首先讓學生自讀課文，融字詞教學於朗讀之中。又鼓勵學生有感情地朗讀課文，特別是重點句子的朗讀，注重學生的主體感知，並在朗讀中體會文中人物形象。

始終以問題教學法貫穿整堂課，以問題教學推進教學。雖然方法單一，但卻靈活多樣，尋找通假字、古今異義字、近義詞、考查成語積累等，不僅讓學生學會舉一反三，而且課堂氣氛活躍。

教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種複雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。

周老師如能突破常規，創新課堂教學模式的構建，豐富教學手段，課堂效果會更好。

5、評教師教學基本功

教學基本功，是教師上好課的乙個重要方面。周華東老師不僅教態自然，還靈活運用教學過程中的「瞻前顧後」一詞，讓同學們回頭看聽課的「老師」們，在引領學生掌握詞義的同時緩解了課堂的緊張氣氛，教學機智可窺一斑。另外板書清晰，在書寫板書的時候還用了「楊柳」的比喻，教學語言幽默風趣。

周華東老師的這節課，總體來說是很成功的。如能在導課時有所變通，不要直接介紹《世說新語》而是放在解說《世說新語》的特點時再加以介紹，學生可能更容易接受，印象更深刻。

《說「屏」》執教：周玉紅

1、評教學思想。

周老師試圖通過本課的教學，讓學生了解「屏」並由「屏」激發學生對傳統文化的興趣，注重學生的情感價值體驗。其次，通過體會文中富有詩意的語言，了解說明文的生動一面，以此培養學生的審美情趣。

如：讓學生例舉生活中的「屏」，引導學生多觀察身邊的小事物、熱愛生活。教學思想很好地體現在課堂教學中。

2、評教材處理。

雖然周老師在關注學科知識基礎性的同時強調了與現實生活和學生經驗的聯絡，但是說明方法的教學顯得有些陳舊單一，應當加強方法、應用、**等方面的內容以及學科間的整合和綜合，以培養學生的思維能力。

3、評教法運用。

周老師在開始上課時通過**當前熱播電視劇集的片段，引導學生發現細節，創設情境激發學生的學習興趣，符合中學生好奇的心理特點。

用幻燈片展示各種「屏」的**，加深了同學對屏的直觀印象。

在說明方法的教學過程中，使用圖表法更好地幫學生分辨各種說明方法的差異，在此教學過程中，利用提問法很好地連線了學生新舊知識的構建。

不過在教法的運用上，尚有斟酌、變化的空間。

4、評學法指導。

周老師在指導學生體會文章詩情畫意的說明語言時富有多樣化，如：找出富有詩意的句子；尋找關鍵字、重點字；體會個別詞語在文章中的作用。

老師倘能更委婉地提出某些問題，比如在問學生某個詞語用得好，好在**時，換成提供給學生2個不同的句子，讓學生自己品味，促進學生主動地、富有個性化地學習效果會更佳。

5、評教學過程。

周老師採用的是傳統教學法，即：字詞教學、初讀感知、理清課文順序、分析說明方法、品味說明語言、拓展延伸。教學整體結構固然嚴謹但不免有些索然無味。

從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、**中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

6、評教學效果。

一堂課下來，教學內容基本完成，學生也充分掌握了說明方法和說明語言。學生能力的形成程度、學生思維的發展程度上有待進步。

周老師本堂課乙個亮點是：教學注意聯絡學生生活的實際，注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合。尤其在拓展延伸這一部分，充分聯絡學校實際，展示學校真實風景、回憶校訓，引導學生發現美、熱愛母校。

其次，周老師很注重課堂上師生民主平等，互相尊重。老師讓學生回答問題時每每都能準確叫出每個同學的名字，學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。作業布置上也注重學生的自我情感和價值體驗。

本次的語文教研活動，讓我體驗了兩節不同的語文課——文言文和說明文，同時也領略了兩種不同的教學風格——幽默風趣型、親切自然型。台上一分鐘，台下十年功。評課容易上課難，我們要善於發現別人的優點，取長補短！