一年級語文教研活動記錄（第11周）
活動時間：4月29日
活動地點：一年級辦公室
參加人員：一年級全體老師。
主要內容：鄧老師上輪流課並反思。《螞蟻和蟈蟈》
鄧老師說課：
一、匯入創境激趣
出示螞蟻和蟈蟈的圖畫，讓學生觀察它們長什麼樣子。從而讓其學生了解螞蟻身體小，蟈蟈身體大。
二、學生字詞
三、細讀課文，讀演感悟
課文為我們描述了夏天和冬天螞蟻、蟈蟈的不同表現，進而在不斷的對比中得出故事的寓意。在這個環節的教學中，我按照文字順序從夏天這個畫面切入，引領孩子們進行深入的角色體驗。具體做法是：
通過初讀知道螞蟻和蟈蟈在幹什麼，完成理解層面的朗讀。接著，老師引導學生角色體驗：小螞蟻，你只有公尺粒那麼大小，卻要去搬比你身體還大的東西，你覺得怎麼樣啊？
太陽火辣辣地照著大地，小螞蟻們搬了一趟又一趟，瞧瞧，頭上都怎麼樣了等。學生在老師創設的情境中「搬著糧食」，「滿頭大汗賣力地拉著，拖著……」同時還通過想象螞蟻們可能還會怎麼搬糧食來體會他們的勤勞。在學習蟈蟈部分時，依然是在學生理解了文字的基礎上進行演演讀讀說說。
比如對學生說：「現在你就是蟈蟈，你會怎麼笑螞蟻呀？」然後抓住「躲」字老師用言語描述多種情境幫助學生體會它的含義，進而揭示出蟈蟈懶惰的特點。
之後就請他們將自己體會到的人物特點用朗讀表達出來。這一環節的設定旨在激發學生的興趣，引導學生自覺地參與到愉快的學習中去，既進行語文思維訓練，同時又是語文學習的遷移。
在教學冬天畫面之前，我巧妙利用文字的留白進行了拓展練習，讓學生想象：日子一天一天的過去，秋天來了，猜猜看，小螞蟻們在幹什麼？蟈蟈呢？
同時映示秋景圖，配上文字：秋天來了，螞蟻在————。他們有的——，有的——，個個——————。
蟈蟈在————。他們有的——，有的——，個個————。通過秋天畫面的想象，能將學生的想象能力、表達能力和對文字更深入地理解融為一體，巧妙地促進學生各方面的發展。
也豐厚了故事的發展，自然地引出下一部分的教學。
四、總結
提出問題留下懸念：夏天就要過去，冬天就要來臨，螞蟻和蟈蟈又會發生什麼故事呢？
校長點評：條理清晰，教態好，語言清晰。生字詞教不到位，平、翹舌音沒讀好。
黃老師：學生沒有回答完，老師就打斷學生的話。
練老師：學生表演「背、拉、抬」等動詞，沒有體會到動作詞。
徐老師：老師沒有給學生自評的機會。
一年級語文教研活動點滴
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